Panorama Inclusivo na perspectiva do Ensino de Ciências em escolas de Nível Fundamental da cidade de Codó (MA)
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984317812032016226Keywords:
Educação, Ciências, Ensino, Inclusão,Abstract
A presente pesquisa teve como objetivo entender o universo do ambiente educacional no tocante processo de inclusão social de alunos com deficiências nas escolas de nível fundamental (6º ao 9º ano) da cidade de Codó – Maranhão. A partir deste trabalho, obteve-se uma visão panorâmica das condições de acessibilidade das escolas e a quantidade de alunos com deficiências que frequentam as mesmas. Os resultados evidenciaram que o processo de ensino-aprendizagem das ciências para alunos com deficiências no ensino regular segue-se a partir de medidas tradicionais abordadas pelos professores, uma vez que a falta de uma formação e ou capacitação profissional na área da educação especial ou educação inclusiva é considerada por unanimidade dos entrevistados com um dos maiores entraves para o desenvolvimento da inclusão nos ambientes educacionais.Downloads
References
ARRUDA, Ana Maria; BANQUINHO, Fátima Tereza; BUENO, Shirley Neves. Ciências no Ensino Fundamental. p. 117-210, 2006. Disponível em:http://www.curriculo-uerj.pro.br/imagens/docPub/05_ciencia_174.pdf>. Acesso em: 11 de Mar. 2015.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Resolução CBE/CEB nº 2, de 11 de Setembro de 2001.
BRASIL. ABNT NBR 9050, de 31 de Maio de 2004.
BRASIL. Constituição, 1988.
BRASIL. Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948.
BRASIL. Declaração de Salamanca, 1994.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf> Acesso em: 07 de Jul. 2015.
BELEI, Renata Aparecida; PASCHOAL, Sandra Regina. Et. al. O uso de entrevista, Observação e Videogravação em Pesquisa Qualitativa. Cadernos de Educação. Pelotas. P. 187 - 199, janeiro/junho 2008.
CARLETO, Eliane Aparecida; SOUSA Ivete Cristina. et. al. Sala de Recursos Multifuncionais. Inclusão ou Exclusão Escolar? Revista História e Diversidade, v.2, nº1, p.129 – 154. 2013.
CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 2 ed. Ijuí:Unijuí, 2002. 440p.
FOGLI, Bianca Fátima; FILHO, Lucindo Ferreira, OLIVEIRA, Margareth Maria. Inclusão na educação: uma reflexão crítica da prática. In: SANTOS, Mônica Pereira; PAULINO, Marcos Moreira. Inclusão em Educação: Cultura, Políticas e Práticas. São Paulo, 2008. P. 107 – 121.
GALLO, Emanuela Gerutti; ORSO, Kelen Daiane; FIÓRO, Franciane Barbieri. Análise da Acessibilidade das pessoas com deficiência física nas escolas de Chapecó-SC e o papel do fisioterapeuta no ambiente escolar. O Mundo da Saúde, São Paulo. P. 201-207.2011.
GOMES, Paulo; BASSO, Sabrina. O Ensino de Biologia mediado por Libras: Perspectivas de Licenciandos em Ciências Biológicas. Trilhas Pedagógicas, Botucatu, v. 4, n. 4, p. 40 – 63, Ago. 2014.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo Escolar. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/basica-censo-escolar-matricula>. Acesso em: 15 de Jul. 2015.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/censo2010/tabelas_pdf/total_populacao_maranhao.pdf>. Acesso em: 15 de Jul. 2015.
LÜDKE, Menga. (et al). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
LIPPE, Eliza Mácia Oliveira; CAMARGO, Eder Pires de. O Ensino de Ciências e seus Desafios para a Inclusão: o papel do professor especialista. In: NARDI, R. (Org). Ensino de Ciências e Matemática, I: temas sobre a formação de professores. São Paulo: UNESP, 2009.p. 134 – 143.
LOVATTO, Ricardo Blattes. Direito à educação: subsídios para a gestão dos sistemas educacionais: orientações gerais e marcos legais. 2. ed. 343p. Brasília: MEC, SEESP, 2006.
MANZINI, Eduardo José. Entrevista Semi-estruturada: análise de objetivos e de roteiros. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PESQUISA E ESTUDOS QUALITATIVOS. 2, 2004, Bauru. A Pesquisa Qualitativa em Debate. Anais... Bauru: USC, 2004. CD-ROOM. P. 10.
MARQUES, Clara Virginia. Perfil dos Cursos de Formação de Professores dos Programas de Licenciatura em Química das Instituições Públicas de Ensino Superior da Região Nordeste do Brasil. São Carlos: SP, 2010. 291p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Química, Universidade Federal de São Carlos, Centro de Ciências Exatas e de Tecnologia Departamento de Química, São Carlos, 2010.
MACHADO, Andressa de Oliveira. PCN’s para Educação de Alunos com necessidades Especiais. Revista iTEC, v.2, n. 2, p. 39-44, Jul.2011.
MANTOAN, Maria. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer?. São Paulo: Moderna, 2003.
PELLEGRINELLI, Maria. Exercício do Respeito. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2004.
REIS, Isilene dos Santos; SILVA, Lucicléia Pereira. O ensino de ciências naturais para alunos surdos: concepções e dificuldades dos professores da escola Aloysio Chaves. Revista do EDICC, Concórdia/PA, v. 1, p. 1 – 10, Out/2012.
RODRIGUES, David. Questões preliminares sobre o desenvolvimento de políticas de Educação Inclusiva. Inclusão: R. Edc. Esp, Brasília, v. 4, nº 1, p. 33-40, Jan/Jun. 2008.
SILVA, Franciane da Silva. Análise panorâmica das práticas avaliativas utilizadas pelos professores de ciências da natureza do Ensino Fundamental no Município de Codó-MA. Codó: MA, 2015. 39p. TCC – Curso de Licenciatura em Ciências Naturais, Universidade Federal do Maranhão.
SANTOS, Mônica Pereira; PAULINO, Marcos Moreira. Inclusão em Educação: Cultura, Políticas e Práticas. São Paulo, 2008.
SASSAKE, Romeu Kazumi. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 5º Edição, 2003.
SANMARTÍ, N. Avaliar para Aprender. Porto Alegre: Artemed, 2009.
SILVA, Tatiane; FRIEDERICHS, Myrna. et. al. A utilização de recursos didáticos no processo de ensino e aprendizagem de ciências de alunos com deficiência visual. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, São Cristóvão, v.13, n. 1, p. 32-47, 2014.
VLADO, Educação. Orientações Gerais: Educação em Direitos Humanos. São Paulo: Instituto Vladimir Herzog, 1 º Edição, 2015.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright Statement
The Educação, Artes e Inclusão is a journal that follows the Free Access Policy. The articles published by the journal are free of charge, intended for educational and non-commercial applications. The articles whose authors are identified represent the expression from the point of view of their authors and not the official position of the Educação, Artes e Inclusão Journal or the Educação, Artes e Inclusão Research Group.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
(A) Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine.
(B) Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine.
(C) This journal provides public access to all of its content, as this allows for greater visibility and scope of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project.
This journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. This license allows others to remix, adapt and create from your work for non-commercial purposes, and although new work must give you due credit and cannot be used for business purposes, users do not have to license such derivative works under the same terms.
