v. 25 n. 59 (2024): Formação de professores que ensinam matemática: práticas e perspectivas

Publicado: 2024-12-19

Editorial

• Editorial

  Lourival José Martins Filho

  01-03

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Apresentação

• Apresentação

  Vanessa Dias Moretti, Fabiana Fiorezi de Marco

  04 - 09

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Dossiê

• A coletividade em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais

  Neusa Maria Marques de Souza, Ana Paula Gladcheff, Anelisa Kisielewski Esteves

  10 - 38

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• É possível um clube de matemática que forme professores?

  Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Wellington Lima Cedro

  39 - 66

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• Conhecimentos mobilizados por futuros professores ao elaborarem propostas com materiais manipulativos e jogos para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva

  Jean Carlos Lemes, Eliane Matesco Cristovão, João Ricardo Neves da Silva

  67 - 95

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• Saberes de futuras professoras de matemática na Licenciatura em Educação do Campo: o papel da Imaginação Pedagógica no Estágio Supervisionado

  Fernando Luís Pereira Fernandes, Luzia de Fatima Barbosa Fernandes

  127 - 150

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• A Residência Pedagógica como dispositivo de biopoder: experiências de sujeitos estudantes-residentes do subprojeto de Matemática

  Flávia Cristina de Macêdo Santana, Tailane de Jesus Santana

  151 - 184

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• Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a formação de professores que ensinam matemática no Brasil: um estudo a partir dos SIPEM

  Vanessa Dias Moretti, Fabiana Fiorezi de Marco

  185 - 208

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• La ética comunitaria y su coexistencia con otras éticas en una actividad de formación inicial de profesores de matemáticas

  Rafael Enrique Gutiérrez-Araujo, Juan Luis Prieto-González, Adriana Lasprilla-Herrera

  209 - 238

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• A ética comunitária e sua coexistência com outras éticas em uma atividade de formação inicial de professores de matemática

  Rafael Enrique Gutiérrez-Araujo, Juan Luis Prieto-González, Adriana Lasprilla-Herrera

  239 - 267

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Entrevista

• Entrevista com Vinício de Macedo Santos

  Júlio César Augusto do Valle , Marisol Vieira Melo

  268 - 298

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Artigo

• As representações sociais sobre as práticas sustentáveis em Educação Física no contexto do ginásio educacional olímpico do município do Rio de Janeiro

  Carla Elaine Alves Ferreira, Felipe da Silva Triani

  299 - 323

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• Desafio do Ensino da Unidade temática Esportes na Educação Física Escolar no contexto do Currículo Base do Território Catarinense

  Henrique de Souza Laureano, Eduard Angelo Bendrath

  324 - 354

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• Escola segura: perspectivas e propostas

  Willer Moravia, Maria Eduarda da Cunha Silva

  355 - 378

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• Interfaces da Educação Especial na produção científica da área da Educação (2019–2023)

  Paulo Roberto Dalla Valle, Elton Luiz Nardi

  379 - 410

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• Ler e escrever nos anos iniciais do ensino fundamental?: o que dizem as crianças?

  Thaís Monteiro Ciardella, Cláudia Valentina Assumpção Galian, Émerson de Pietri

  411 - 441

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• Mapeamento do conhecimento em educação do campo nos programas de pós-graduação da Universidade Federal do Piauí no período de 2017 a 2022

  Marli Clementino Gonçalves, Helante Amorim Nogueira, Gésica Mayara Souza Sobral

  442 - 465

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Resenha

• 

  Resenha do livro “Teoria da Objetivação: uma perspectiva vygotskiana sobre conhecer e vir a ser no ensino e aprendizagem da matemática”

  Iraji de Oliveira Romeiro, Lidiane Chaves Zeferino

  466 - 472

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• 

  Resenha do livro “Oboré: Quando a terra fala”

  Jefferson Virgílio

  473 - 479

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