(Re)créer Fashion Contextual Studies:une conception générative de la Sociosémiotique dans l'éducation de Mode et Design
DOI :
https://doi.org/10.5965/25944630512021055Mots-clés :
Socio Sémiotique, Education en Mode, DiscursivisationRésumé
L'article présente l’approche pédagogique dans l'enseignement supérieur des arts et du design qui ne sont pas exclusivement éclairées par la pédagogie, mais se développent autour de la Sociosémiotique qui cesse d'être une théorie de l'analyse critique, pour devenir un outil exploré dans son potentiel génératif, construisant des pratiques qui seront mises en discours. De la conception du programme aux dynamiques en face à face et online, le programme constituant le cas principal de ce travail a été conçu et exécuté en utilisant les principes de la sémiotique de Greimas (1986, 1987, 2002; GREIMAS & COURTÉS, 1993) concernant l'analyse des discours et les théories des interactions développées par Landowski (2004, 2005, 2009, 2010) et Oliveira (2002, 2013). Le voyage à travers les trois composantes de la discursivisation – temps, espace et personne – permet de présenter les théories utilisées dans la réalisation du programme, tout en construisant des ponts avec d'autres domaines, la pédagogie critique de Freire (1970) par exemple, en réfléchissant à l'importance de ces composantes dans le processus de construction de pratiques éducatives qui « font du sens.».
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