Evaluación formativa de videos en clases de Cálculo: una experiencia enriquecedora en la época de la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.5965/2357724X12222024e0108Palabras clave:
evaluación formativa, retroalimentación, enseñanza del cálculo diferencial e integral, clases a distancia, producción de video estudiantilResumen
El objetivo de este artículo es relatar un estudio de caso de evaluación formativa realizado por medio de videos, con dos clases, una de Cálculo I y otrade Cálculo 2, en una universidad brasileña, durante la pandemia de covid-19, entre 2020 y 2021. La metodología utilizada para analizar las actividades desarrolladas fue cualitativa. Para evaluar el aprendizaje de la asignatura, los alumnos enviaron semanalmente al profesor vídeos con las respuestas que habían producido a las actividades, explicando cómo habían desarrollado cada una de ellas. Como feedback, el profesor comentaba cada resolución en la plataforma Teams. Concluimos que la evaluación mediante vídeos producidos por los alumnos favorecía el aprendizaje desde una perspectiva formativa, con dos características principales: en primer lugar, permitía a los alumnos no sólo escribir sus soluciones, sino también exponerlas oralmente, explicando sus reflexiones al desarrollar sus respuestas; en segundo lugar, proporcionaba al profesor una mejor comprensión del proceso cognitivo de los alumnos a través de su discurso, permitiéndole proporcionar un feedback más preciso en relación con los aspectos que debíanmejorar para el éxito académico en las asignaturas.
Descargas
Citas
BEZERRA, W. W. V.; GONTIJO, C. H. Avaliação para as aprendizagens: Uma abordagem a partir do trabalho com limites de funções reais num curso de Cálculo 1. Educação Matemática em Revista, Brasília, v. 22, n. 56, p. 261-276, out./dez. 2017.
BEZERRA, W. W. V.; GONTIJO, C. H.; FONSECA, M. G. Fostering Mathematical Creativity in the Classroom through Feedbacks. Acta Scientiae, Canoas, v. 23, n. 2, 88-112, Mar./Apr. 2021.
BROOKHART, S. M. Address Learning loss: formative assessment tools aid in remote learning. Learning Sciences International, [s. l.], p. 1-18, out. 2020.
FERNANDES, D. Avaliação Formativa. In: FOLHA DE APOIO À FORMAÇÃO: Projeto de Monitorização Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação, 2021. p. 01-11.
FERNANDES, D. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2009.
HOFFMANN, J. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 43. ed. Porto Alegre: Mediação, 2013.
MACHADO, E. A. Feedback. In: FOLHA DE APOIO À FORMAÇÃO: Projeto de Monitorização Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação, 2021. p. 01-15.
MINAYO, M. C. de S. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2007. Cap. 1. p. 9-28.
OECHSLER, V.; FONTES, B. C.; BORBA, M. de Carvalho. Etapas da produção de vídeos por alunos da educação básica: uma experiência na aula de matemática. Revista Brasileira de Educação Básica, Cidade, v. 2, n. 2, p. 1 -9, jan./mar. 2017.
PEREIRA, J. et al. A produção de vídeo como prática pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. Educitec, Manaus, v. 04, n. 08, p. 208-223, nov. 2018.
SANTANA, C. A. S. C. de; SANT´ANA, C. de C. Produção de vídeo estudantil e aprendizagens matemáticas: um estudo segundo os pressupostos da teoria das inteligências múltiplas. Olhar de Professor, Cidade, v. 21, n. 1, p. xx-xx, mar./jun. 2018.
SOUSA, E. R.; GONTIJO, C. H. Os vídeos como ferramenta didática para o ensino-aprendizagem da Matemática Financeira. Research, Society and Development, [s. l.], v. 10, n. 2, e18010213195, 2021.
SOUZA, M. F. de; OLIVEIRA, S. R. de. Um olhar para as pesquisas sobre o uso de vídeo no ensino de matemática. Educ. Matem. Pesq., São Paulo, v. 23, n. 2, p. 245-277, 2021.
TENORIO, J. S.; COSTA, C. J. de S. A.; SANTOS, G. O. O uso de vídeos como recurso avaliativo para aprendizagem: uma experiência na educação do Ensino Superior. Rica – Revista Interdisciplinar de Ciência Aplicada, Petrópolis, v. 6, n. 10, p. 37-43, 2022.
VILLAS BOAS, B. M. de F. (org.). Avaliação: políticas e práticas. 3. ed. Campinas: Papirus, 2002.
VILLAS BOAS, B. M. de F. Portifólio, Avaliação Formativa e Feedback. In: VILLAS BOAS, B. M. de F. (org.). Avaliação: Interações com o trabalho pedagógico. Campinas: Papirus, 2017.Parte II. cap. 4. p. 157-167.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista BOEM
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Declaração de Direito Autoral
Os artigos publicados pela Revista BOEM são de uso gratuito, destinados a aplicações acadêmicas e não comerciais. As/os leitoras/es são livres para transferir, imprimir e utilizar os artigos publicados na Revista BOEM, desde que sempre haja menção explícita ao/s autor/es e à BOEM e que não haja qualquer alteração no trabalho original.
Todos os direitos autorais são atribuídos à revista BOEM. Ao submeter um artigo à Revista BOEM e tê-lo aprovado, as/os autoras/es concordam em ceder, sem remuneração, os direitos autorais à revista BOEM e a permissão para que a revista BOEM redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista BOEM.
O BOEM adota a licença Creative Commons - Atribuição-Não Comercial-Sem Derivações 4.0 Internacional.
