Moda bazares y artesanía en la escuela Helen Keller de Ribeirão Preto-SP
DOI:
https://doi.org/10.5965/25944630422020167Palabras clave:
moda , manualidades, fotografía , deficiencia visual , Escuela Helen KellerResumen
El proyecto Historia, memoria y ceguera: aportes de la escuela para ciegos He- len Keller (1954-1990) de Ribeirão Preto a la educación, aprobado por FAPESP nº 2017q23240-8, coordinado por Profa. La Dra. Daniela Leal y otros maestros del Centro Universitario Moura Lacerda recibieron una gran colección fotográfica, donde algu- nas imágenes son de bazares hechos en los años 60, com productos de moda y arte- sanía desarrollados por los estudiantes de la escuela. Este proyecto de investigación tiene como objetivo describir los detalles de las fotos recibidas, infor-mando el tra- bajo desarrollado a través de una investigación exploratória descriptiva y cualitativa, con la intención de sacar a la luz esta parte de la historia de la educación inclusiva en nuestra ciudad. Este estudio trajo la posibilidad de conocer el universo de los dis- capacitados visuales, especialmente los estudiantes de la Escuela Hellen Keller. En las imágenes fue posible observar varios productos desarrollados y comercializados como ropa (faldas, blusas, vestidos), bolsos, paños de cocina, delantales, piezas de ganchillo y tejido de punto, muñecas y árboles de navidad, entre otros. La escuela motivó las habilidades manuales en la intención de crear oportunidades, tanto para la búsqueda del mercado laboral como para la inclusión social, desde los años 60. La encuesta bibliográfica y toda la investigación contribuyeron a comprender a los discapacitados visuales, su forma de pensar, actuar y desarrollarse, y que tienem la capacidad de aprender y ser independiente, siempre que se le brinde la oportunidad.
Descargas
Citas
AMIRALIAN, Maria Lúcia T. M. Compreendendo o Cego: Uma visão psicanalítica da cegueira por meio de Desenho – Estórias. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
BONONI, J. DOMICIANO, C.L.C. O uso do vestuário infantil como elemento de estímulo para o desenvolvimento tátil de crianças com deficiência visual: o papel dos pais e educadores. Revista ENSINARMODE, Florianópolis, Ano 1, N. 3, Junho-Setembro 2018, p. 153-169. DOI: http://dx.doi.org/10.5965/25944630312018151171 | ISSN 2594-4630
BRITO, Inayê Jorge Gomes de, et al. O Design de Moda como inclusão social de portadores de deficiência visual. Revista Eletrônica de Educação e Tecnologia do SENAI-SP. ISSN 1981-8270. v.4, n.9, out.2010. Disponível em: http://revistaeletronica.sp.senai.br/index.php/seer/article/viewFile/154/98 acessado em 10/11/2014.
CUNHA, Ana Cristina Barros da; ENUMO, Sônia Regina Fiorim; CANAL, Cláudia Patrocínio Pedroza. Avaliação cognitiva psicométrica e assistida de crianças com baixa visão moderada. Paidéia (Ribeirão Preto) Vol: 21 Edição: 48 Páginas: 29-39 Publicado: 2011-04 Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2011000100005 acessado 11/11/14.
FERREIRA, Francirosy Campos Barbosa. MORELLATO, Alice. Ser, Sentir-se e viver com a cegueira e a estigmatizarão. Disponível em: file:///C:/Users/Julyka/Downloads/pontourbe-1092-11-ser-sentir-se-e-viver-com-a-cegueira-e-a-estigmatizacao.pdf Acessado em 28/12/2014
Estadão. Jornal do Estado de São Paulo online. Disponível em: http://sao-paulo.estadao.com.br/noticias/geral,etiqueta-em-braile-deixa-moda-mais-acessivel-imp-,668553 Acessado em 04/01/2015.
FERRONI, Marília Costa Câmara; GASPARETTO, Maria Elisabete Rodrigues Freire. Escolares com baixa visão: percepção sobre as dificuldades visuais, opinião sobre as relações com comunidade escolar e o uso de recursos de tecnologia assistiva nas atividades cotidianas. Rev. bras. educ. espec., Marília, v.18, n. 2, jun. 2012. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000200009&lng=pt&nrm=iso Acesso em 14 dez.2014.
IBGE. Censo Demográfico 2010. Disponível em: http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/94/cd 2010 religião deficiencia.pdf Acessado em: 20/12/2014.
International Standartization Organization. ISO 9241-11: Ergonomic requirements for office work with visual display terminals, Part 11: guidance on usability.1998.
LIMA, Ana C.E. FERREIRA, Jeniffer Cristiane. SILVA, Rômulo Gonçalves da. Deficiência Visual: vida independente e inclusão. Disponivel em: http://www.faeterj-caxias.net/revista/index.php/edutec/article/view/42 . Acessado 20/12/2014
LIMA JÚNIOR, Geraldo Coelho. Design de Moda e Percepção Tátil. Disponível em: http://www.coloquiomoda.com.br/anais/anais/2-Coloquio-de-Moda_2006/artigos/49.pdf Acessado em 28/12/2014
MAXIMILIANO, Cristiani. TOMASULO, Simone Batista. O ensino de moda e a inclusão de deficientes visuais. E-Tech: Tecnologias para Competitividade Industrial, Florianópolis, v. 7, n. 2, p.135-164, 2013.
MONTAGU, Asheley. Tocar – O significado humano da pele. São Paulo: Summus Editorial, 1986. Trad. Maria Silvia Mourão Netto.
MONTE ALEGRE, P. A. C. A cegueira e a visão do pensamento. Dissertação de mestrado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003.
MUNARI, Bruno. Das coisas nascem coisas. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
NUNES, Sylvia da Silveira; LOMÔNACO, José Fernando Bitencourt. Desenvolvimento de conceitos em cegos congênitos: caminhos de aquisição do conhecimento Psicologia Escolar e Educacional, vol. 12, núm. 1, enero-junio, 2008, pp. 119-138 Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional Paraná, Brasil
NEVES, Manuela. BARRETO, Marise. NEVES, Jorge. Design de uma Etiqueta para pessoas com Deficiência Visual. VI CIPED,2011. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/15745/1/Artigo%20Etiqueta.pdf acessado em 20/12/2014
OLIVEIRA, J. V. G. Arte e visualidade: A questão da cegueira. Revista Benjamin Constant,1998, 4(10), 7-10.
OLIVEIRA, M. B. & OLIVEIRA, M. K. (Orgs.). (1999). Investigações cognitivas: Conceitos, linguagem e cultura. Porto Alegre: Artmed.
OLIVEIRA, Fátima I.W.de. BIZ, Vanessa Aparecida. FREIRE, Maísa. Processo de inclusão de alunos deficientes visuais na rede regular de ensino: confecção e utilização de recursos didáticos adaptados. Disponível em: https://scholar.google.com.br/scholar?bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.82001339,d.eXY&biw=1366&bih=667&dpr=1&um=1&ie=UTF-8&lr&q=related:tAXhb5pGuMB27M:scholar.google.com/ acessado em 20/12/2014
ORMELEZI, E. M. Inclusão educacional e escolar da criança cega congênita com problemas na constituição subjetiva e no desenvolvimento global: uma leitura psicanalítica em estudo de caso. Tese de doutorado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006.
RESENDE, Cláudia Arantes Pires Di Guimarães. MACHADO, Janine Brito. SOUTO, Keila Cristina Dias. VIEIRA, Sandra da Silva. MARTINS, Eliecília F. Estudo sobre as vestimentas para deficientes visuais. Disponível em; http://www.coloquiomoda.com.br/anais/anais/7-Coloquio-de Moda_2011/GT13/Poster/P_89620 A_relacao_do_Deficiente_Visual_com_as_vestimentas.pdf acessado em 20/12/2014
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão/Construindo uma sociedade para todos. 2ª ed., Rio de Janeiro: WVA, 1997.
ULBRICHT, Vania Ribas. Et al. Os Deficientes visuais e a aprendizagem da representação espacial. Gráfica 2011.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Vitoria Guessi da Silva, Juliana Bononi
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
-
Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia CreativeCommonsAttribution 4.0 Internacional, que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
- Plagio, en todas sus formas, constituye un comportamiento anti-ético de publicación y es inaceptable. Esta revista utiliza el software iThenticate de control de semejanza".
