(Des)Escolarização performativa: rituais escolares e percursos metodológicos para a dança na escola

Jair Mario Gabardo Junior; Thaís Castilho

doi:10.5965/1414573101432022e0105

Autores

Jair Mario Gabardo Junior Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) http://orcid.org/0000-0003-1903-4748
Thaís Castilho Universidade Estadual de Londrina (UEL) http://orcid.org/0000-0002-3555-7074

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573101432022e0105

Palavras-chave:

Performance, Rituais escolares, Educação performativa, Dança, (Des)escolarização

Resumo

A partir dos Estudos da Performance na Educação, esta investigação buscou compreender alguns dos sentidos da noção de estudante em performance por meio de uma experiência com dança em aulas de Arte numa escola pública de educação básica. Ao partir da análise de uma audiovisualidade produzida nessa experiência, observou-se um ritual escolar que, assentado sobre símbolos de controle, é subvertido por estudantes em performance que constantemente reconfiguram as suas ordens. Ao adentrar às performances sociais no espaço escolar, estudantes passaram a tensionar as suas posições de sujeito, tornando-se, pois, necessário, maior atrelamento ao corpo, cuja dança se fez inquietação sobre práticas performativas mais (des)escolarizadas.

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Biografia do Autor

Jair Mario Gabardo Junior, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (PPGE-UFPR). Mestre em Educação (UFPR). Bacharel e licenciado em Dança pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Docente dos Cursos de bacharelado e licenciatura em Dança da UNESPAR Campus II FAP.

Thaís Castilho, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Doutora e mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (PPGE-UFPR). Bacharel e licenciada em Dança pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Docente do Curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL).

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