CONEXIONES ENTRE ARTE, CIENCIAS Y EDUCACIÓN: EXPERIMENTANDO EL CONCEPTO DE MUSEO IMAGINARIO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/2175234611252019013

Palabras clave:

museo imaginário, educación, arte, ciencias

Resumen

El concepto de museo imaginario de Malraux (2006) nos invita a experi-mentar relaciones entre los lenguajes científicos y artísticos, en diferentes me-dios y contextos de aprendizaje. Los di-álogos entre las prácticas artísticas y los procedimientos científicos, nos llevan a plantear: ¿Puede cualquier lugar devenir un contexto de aprendizaje? La relación que hemos establecido con el arte con-temporáneo nos permite imaginar otras formas de aprendizaje; esta relación nos permite hacer conexiones inesperadas con situaciones poco probables, porque en cualquier contexto podemos generar aprendizajes. Los proyectos generados desde la inter y transdisciplinariedad se concretan a través de diferentes formas de conocimiento, son procedimientos que establecen puentes entre el conte-nido a ser enseñado y el contexto vivido. Dichas prácticas experimentan a través de los procesos artísticos nuevas estra-tegias de mediación cultural, mostrando a los futuras maestras distintas possibi-lidades com la finalidade de expandir su repertorio cultural así como la construc-ción de significados que les permitan distintas interpretaciones de la escuela y del mundo.

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Biografía del autor/a

Antonio Almeida Silva, State University of Feira de Santana

Professor Adjunto de Metodologia e Prática de Ensino de Biologia do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Bahia, Brasil. Membro participante do grupo de Pesquisa Carta-Imagem (Grupo de Estudos e Pesquisa em Imagem, Memória e Educação). Doutor em Educação pela Universidade de Campinas (UNICAMP) em 2018. Tese defendida sobre título: “Laboratórios dos despropósitos: vestígios ecológicos entre arte e ciência”. Mestrado em Educação pela Universidade de Sorocaba (2009). Graduação em Ciências Habilitação em Biologia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (2002).

Glòria Jové, Universidad de Lérida

Professora Universidade de Lleida, Espanha, no departamento de pedagogia. Faço parte do grupo de pesquisa DHIGECS (Didàctica de la Història, la Geografia i altres Ciències Socials) e coordeno a linha de pesquisa educação inclusiva e o grupo “espai híbrid”. Doutora em Ciências da educação concentra seu ensino e pesquisa sobre como o ambiente de aprendizagem através da arte de inter e transdisciplinar, nesse território nos permite tornar-se professores reflexivos, criativos, críticos e inclusivos, capazes de responder a hetorogeneidade das salas de aula do século XXI. Esta abordagem está descrita no livro “Maestras contemporâneas” de 2017.

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Publicado

2019-09-01

Cómo citar

SILVA, Antonio Almeida; JOVÉ, Glòria. CONEXIONES ENTRE ARTE, CIENCIAS Y EDUCACIÓN: EXPERIMENTANDO EL CONCEPTO DE MUSEO IMAGINARIO. Palíndromo, Florianópolis, v. 11, n. 25, p. 13–33, 2019. DOI: 10.5965/2175234611252019013. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/15995. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 25 (2019): Pesquisa em Arte e Arte Educação

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