Sentidos de ensino de música nas narrativas de docentes dos Anos Iniciais
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984317816012020330Keywords:
Ensino de música, Narrativas, Fenomenologia,Abstract
A música está presente em nosso cotidiano e desperta os mais diferentes sentimentos. Neste artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa que objetivou compreender as configurações subjetivas acerca da relação entre música e prática docente. Os dados apresentados neste artigo fazem parte de uma pesquisa sobre sentidos de música para pedagogas que atuam na docência dos anos iniciais do ensino fundamental no município de Vitória da Conquista-Ba. Empregamos a entrevista narrativa para a produção dos dados e a fenomenologia é o método de análise. Os dados foram organizados em categorias. Neste texto apresentamos duas dessas categorias: o ressoar da música no curso de Pedagogia; Configurações de sentido da música para as pedagogas. As conclusões apontam que o momento das narrativas oportunizou cada participante trazer o relato sobre a compreensão da música. O acesso ao material nos revelou vivências aproximadas e outras mais distantes no que tange à representatividade e ao sentido da música.Downloads
References
BELLOCHIO, Cláudia. Educação Básica, professores unidocentes e música: pensamentos em tríade. In: BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. GARBOSA, Luciane W. Freitas. (org.). Educação musical e pedagogia: pesquisas, escutas e ações. 1. Ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2014.
BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. GARBOSA, Luciane W. Freitas. (org.). Educação musical e pedagogia: pesquisas, escutas e ações. 1. Ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2014.
BELLOCHIO, Cláudia. WEBER, Vanessa. SOUZA, Zelmielen. Música e unidocência: pensando a formação e as práticas de professores de referência. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade. Salvador, V. 26, nº 48, p. 205-221, jan./abr. 2017.
BEYER, Esther. KEBACH, Patrícia. (Org.). Pedagogia da música; experiências de apreciação musical: Porto Alegre: Editora Mediação, 2016.
BICUDO, Maria Aparecida V. Sobre a Fenomenologia. In __________; ESPOSITO, Vitória Helena C. A pesquisa qualitativa em educação: um enfoque fenomenológico. Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativa. II Congresso Estadual Paulista sobre formação de educadores. Piracicaba: Editora Unimep, 1994.
BRASIL. Lei Nº 11.769/2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. Diário Oficial, Brasília, 2008.
BREIN, Ricardo. O músico educador e o educador músico. In: JORDÃO, Gisele;
ALLUCCI, Renata. et al. A música na escola. Ministério da Cultura e Vale. Allucci & Associados Comunicações. São Paulo, 2012.
BRITO, Teca de Alencar. Koellreutter educador: o humano como objetivo da educação musical. 2. ed. São Paulo: Peirópolis, 2011.
CRITELLI, Dulce. A condição humana como valor e princípio para a educação. Cadernos Cenpec. Nº 2, 2006
DALLABRIDA, Iara Cadore. Educação musical e unidocência: um estudo com professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso (Música – Licenciatura Plena), Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, 2013.
____________. Sentidos da educação musical na formação acadêmico-profissional do pedagogo. 150f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.
FERREIRA, Marcos de Souza. Ensino de música no Instituto Federal da Bahia: paradigmas e paradoxos. 229f.Tese (Doutorado em Música). Escola de Música, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017.
FISCHER, Ernst. A necessidade da arte. 9. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987.
FONTERRADA, Marisa T. de Oliveira. Linguagem verbal e linguagem musical. Cadernos de Estudo: Educação Musical, n. 4 e 5. São Paulo, 1994.
FRANÇA, Cecília Cavaliere. A interdisciplinaridade da vida e a multidimensionalidade da música. Música na educação básica. Vol. 7, n. 7/8. Londrina: Associação Brasileira de Educação Musical, ABEM, 2016.
GIORGI, Amedeo. Sobre o método fenomenológico utilizado como modo de pesquisa qualitativa nas ciências humanas: teoria, prática e avaliação. In: POUPART, Jean; DESLAURIERS, Jean-Pierre; GROULX, Lionel-H. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológico e metodológico. Trad. Ana Cristina Nasser. 2ª Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
HENTSCHKE, Liane. A Educação Musical: um desafio para a Educação. Educação em Revista, n.38, p.55-61, 2003.
LEVITIN, Daniel J. A Música no seu cérebro: a ciência de uma obsessão humana. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010.
MAFFIOLETTI, Leda de A. Musicalidade humana: Aquela que todos podem ter. In: Anais do IV Encontro Regional da ABEM Sul, I Encontro do Laboratório de Ensino de Música/LEM-CE-UFSM. Educação Musical hoje: Múltiplos Espaços. Novas demandas profissionais. UFSM/RS, 23 a 25 de maio de 2001.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. (tradução Carlos Alberto Ribeiro de Moura). 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
______________. Conversas. Stéphanie Ménasé (Ed.). Fábio Landa (Trad.). São Paulo: Ed. Martins Fontes, 2004.
MONTEIRO, Maurício. Resenha. SACKS, Oliver. Alucinações Musicais: relatos sobre a música e o cérebro. Revista de História 157 – Dossiê História e Música. Universidade de São Paulo: São Paulo, 2007.
PENNA, Maura. Música (s) e seu ensino. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2014.
REY, Fernando L. G. Pesquisa qualitativa em Psicologia: caminhos e desafios. São Paulo: Thomson, 2002.
_________. Subjetividade e saúde: superando a clínica da patologia. São Paulo: Cortez, 2011.
SACKS, Oliver. Alucinações Musicais: relatos sobre a música e o cérebro. São Paulo: Cia. das Letras, Tradução de Laura Teixeira Motta. 2007.
SNYDERS, Georges. A escola pode ensinar as alegrias da música? 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Isamar Marques Cândido Pales, Sandra Suely Oliveira Souza, Sandra Márcia Campos Pereira, Benedito Eugenio
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright Statement
The Educação, Artes e Inclusão is a journal that follows the Free Access Policy. The articles published by the journal are free of charge, intended for educational and non-commercial applications. The articles whose authors are identified represent the expression from the point of view of their authors and not the official position of the Educação, Artes e Inclusão Journal or the Educação, Artes e Inclusão Research Group.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
(A) Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine.
(B) Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine.
(C) This journal provides public access to all of its content, as this allows for greater visibility and scope of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project.
This journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. This license allows others to remix, adapt and create from your work for non-commercial purposes, and although new work must give you due credit and cannot be used for business purposes, users do not have to license such derivative works under the same terms.
