Una enseñanza ilustrativa del teatro: raza, género, sexualidad y clase social en los libros didácticos
DOI:
https://doi.org/10.5965/1414573102472023e0202Palabras clave:
Libros didácticos, Nueva Escuela Secundaria, Teoría Queer, Teatro en la Educación Básica, Pedagogía de las Artes EscénicasResumen
Este artículo analizó si la enseñanza del teatro ha tensionado las relaciones de poder dominantes y sus regímenes normativos en las 54 obras didácticas aprobadas en el Programa Nacional de Libro Didáctico - PNLD de 2021 para la Nueva Escuela Secundaria - NEM, en el área de Lenguajes y sus Tecnologías. Se buscó analizar, a través de la Teoría Queer y los estudios de género, si los libros didácticos presentan perspectivas críticas sobre los contenidos y actividades teatrales, por medio de las categorías de raza, género, sexualidad y clase social. El análisis tiene como objetivo ayudar en la elaboración de futuros libros didácticos, así como contribuir a la formación de docentes en programas de licenciatura en teatro. Se concluyó que, con base en las categorías mencionadas, la enseñanza del teatro fue simplemente ilustrativa en los libros didácticos.
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