Programa de práticas expressivas, por meio da arte, na escola básica
DOI:
https://doi.org/10.5965/2175234607132015025Palabras clave:
educação , educação estética, arte , sensibilidade , emoçãoResumen
Em nossa sociedade, que apresenta muitos problemas sociais, a escola pode cumprir um importante papel na formação humana, oferecendo um ensino que enfatize o desenvolvimento sensível, integrando as várias áreas do conhecimento e incentivando as competências sociais e emocionais. De acordo com texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais a educação deve estar comprometida com a cidadania, o que significa contemplar as questões sociais e ambientais como objeto de reflexão. Para isso, deve-se pensar a educação interligada com áreas da atividade humana que desenvolvem a sensibilidade e a emoção: a arte e a estética. Entende-se que uma educação que tenha a arte como colaboradora, pode auxiliar na formação de uma sociedade mais humanizada. Esta pesquisa avaliou um Programa de atividades expressivas através da Arte, em uma escola de ensino básico, com o objetivo de contribuir com a formação humana.
Descargas
Citas
BARBOSA, A. M. T. B. Arte-educação no Brasil: das origens ao modernismo. São Paulo: Perspectiva, 1978.
BARBOSA, A. M. T. B.; COUTINHO, R. G. Ensino da arte no Brasil: aspectos históricos e medotológicos, 2011. Disponível em: http://acervodigital.unesp.br. Acesso em: 23.06.2012.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007, 116 p. (Coleção Pri- meiros passos, 20)
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Arte, 1997. Disponível em: http: http://portal.mec.gov.br. Acesso: 20.03.2014.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Introdução aos parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental – Arte, 1998a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 30.11.2012.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Apresentação dos Temas Transversais, 1998b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 31.05.2012.
BRASIL. Câmara dos Depudados. Lei Darcy Ribeiro - LDB: Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 8.ed., 2013. Disponível em: http://bd.camara.gov.br. Acesso em: 15.09.2013.
BRASIL. Serviço social do comércio. Públicos de cultura, 2014. Disponível em: http:// www.sesc.com.br/portal/site/publicosdecultura. Acesso em 14.05.2014.
CAMARGO, D.; BULGACOV, Y. L. M. A perspectiva estética e expressiva na escola: arti- culando conceitos da psicologia sócio-histórica. Psicologia em estudo, v.13, n.3 pp.467 – 475, jul./set. 2008.
CAMPBELL, E. Educar para uma sociedade mais humana. In: CAMPBELL, E. (Org.) In: Construindo um futuro comum: educando para a integração na diversidade. pp. 41 - 61, 2002 Brasília: Edições UNESCO. 264 p.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. (2007). O que é filosofia? 2.ed. Rio de Janeiro, Editora 34,2007. 279 p.
DESSEN, M. A.; POLONIA, A. C. A Família e a Escola como contextos de desenvolvimento humano. Paidéia, 17 (n.36), pp. 21 - 32, 2007. Disponível em www.scielo.br/ paideia. Acesso em: 94.06.2012.
FISCHER, E. A necessidade da arte. 9.ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1987. 256 p.
GONZÁLEZ REY, F.L. A subjetividade e seu significado atual na construção do pensa- mento psicológico. In: . Sujeito e subjetividade (pp. 199 - 275). São Paulo,Thomson Learning¸ 2003.
GONZÁLEZ REY, F.L. As categorias de sentido, sentido pessoal e sentido subjetivo: sua evolução e diferenciação na teoria histórico-cultural. Psicologia da educação, v.24, pp. 155 - 179, 1.sem., 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psie/n24/ v24a11.pdf. Acesso em: 04.02.213.
GRUMAN, M. Caminhos da cidadania cultural: o ensino de artes no Brasil. Educar em Revista, Curitiba: Editora UFPR, v.45, pp. 199 - 211, 2012.
LAVE, J.; WENGER, E. Prática, pessoa, mundo social. In DANIELS, H. Uma introdução a Vygotsky. (pp. 199 – 275). São Paulo: Edições Loyola, 2002.
MANSO, A. Da necessidade de uma educação estética: contributo para uma nova abor- dagem existencial. Itinerários de filosofia da educação, v.3, pp. 101 – 115, maio 2006. Disponível em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/10435. Acesso em: 12.11.2012.
NUNES, B. Introdução à filosofia da arte. São Paulo: Ática, 1991. 125 p.
PARANÁ (Estado). Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Diretrizes curricula- res da educação básica: arte, 2008. Disponível em: http://www.educadores.diaadia. pr.gov.br. Acesso em; 26.09.2013.
PINO, A. A produção imaginária e a formação do sentido estético: reflexões úteis para uma educação humana. Pro-Posições, v.17, n.2, pp. 47 - 69, maio/ago. 2006. Disponível em: http://www.proposicoes.fe.unicamp.br/proposicoes/textos/50_dossie_pi- no_a.pdf. Acesso em: 22.01.2014.
POWER, C.N. A resposta da UNESCO ao desafio de criar unidade na diversidade. In: CAMPBELL, E. (Org.) Em Construindo um futuro comum: educando para a integração na diversidade. (pp. 41-61), Brasília: Edições UNESCO, 2002.
SOUZA, P. R. Uma nova sociedade e uma nova educação. Revista USP, v. 74, pp. 80-93, 2007.
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007, 168p.
WENGER, E. Comunidades de práctica: Aprendizaje, significado e identidad. 2. ed. Ma- drid: Paidós, 2011. 352 p.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2015 dulcineia beatriz barreira, denise de camargo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
DECLARAÇÃO DE DIREITOS AUTORAIS
a. Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações acadêmicas e não comerciais. Todos os direitos autorais são atribuídos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Palíndromo. O (s) autor (es) compromete-se sempre que publicar material referente ao artigo publicado no Palíndromo mencionar esta publicação da seguinte forma:
Este artigo foi publicado originalmente pela revista Palíndromo em seu volume (coloque o volume), número (coloque o número) no ano de (coloque o ano) e pode ser acessado em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo
b. Plágio, em todas as suas formas, constitui um comportamento antiético de publicação e é inaceitável. A revista Palíndromo utiliza o software iThenticate de controle de similaridade
