Protocolo Organizativo de Educación Musical Especial (PROEME): una propuesta para la planificacion de la ensenanza

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/2525530408012023e0102

Palabras clave:

educação musical especial, inclusão, desenvolvimento musical, planejamento docente, protocolo organizador da educação musical

Resumen

Este artículo presenta un extracto de una investigación doctoral cuyo objetivo fue investigar las relaciones existentes entre la Educación Musical Especial y el desarrollo de la comunicación social en niños autistas. Entre los productos derivados de esa investigación, estuvo el desarrollo de un Protocolo de Organización de la Educación Musical Especial (PROEME), compuesto por cinco pasos, que puede ser utilizado por los educadores musicales que actúan en Educación Musical Especial y/o Inclusiva. Los pasos del protocolo: (1) evaluación del estudiante; (2) verificación de requisitos previos; (3) implementación de rutinas y reglas; (4) aprovechamiento de fortalezas y dificultades y (5) promoción de adaptaciones – fueron testeados durante clases impartidas a niños autistas, como parte del estudio de doctorado en cuestión. Tales pasos demostraron ser eficientes en la organización de la planificación docente, además de ayudar a alcanzar los objetivos pedagógicos planteados, con posible aplicabilidad en otras discapacidades, además del autismo. Armados con técnicas y métodos, como los aquí propuestos por PROEME, creemos que el trabajo del docente con los estudiantes con discapacidad puede volverse más claro y efectivo, así como menos amenazante.

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Biografía del autor/a

Gleisson do Carmo Oliveira, Universidade Federal de Minas Gerais

Educador Musical y Musicoterapeuta. Profesor del Departamento de Artes de la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte. Doctor, Máster y Licenciado en Música por la Universidad Federal de Minas Gerais. Especialista en Musicoterapia por el Instituto Fênix de Enseñanza e Investigación. Investigador de las relaciones entre la música y el desarrollo humano, con énfasis en los efectos de la música en personas con autismo. Autor de publicaciones sobre Música, Autismo, Inclusión, Educación Musical y Musicoterapia.

Maria Betânia Parizzi Fonseca, Universidade Federal de Minas Gerais

Profesor Asociado de la Escuela de Música de la UFMG. Doctora en Ciencias de la Salud por la Facultad de Medicina de la UFMG, con posdoctorado en la Université Paris-Diderot. Máster y especialista en Educación Musical de la Universidad Federal de Minas Gerais y Licenciado en Piano de la misma institución. Coordinador del Grupo de Investigación MUSICOG - Música, Cognición y Desarrollo Humano (CNPq). Entre sus principales publicaciones se encuentran los libros: Música y Desarrollo Humano - prácticas pedagógicas y terapéuticas (2022), Música y Autismo - ideas en contrapunto (2022); Baby and Music (2020), Musiquês: ¿es un lenguaje o una canción? (2018); Musicalización en la Escuela Regular - formación de docentes y alumnos (2016); PianoBrincando (1993, 2020), así como artículos sobre música, cognición y educación musical.

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Publicado

2023-06-22

Cómo citar

OLIVEIRA, Gleisson do Carmo; FONSECA, Maria Betânia Parizzi. Protocolo Organizativo de Educación Musical Especial (PROEME): una propuesta para la planificacion de la ensenanza. Orfeu, Florianópolis, v. 8, n. 1, p. e0102, 2023. DOI: 10.5965/2525530408012023e0102. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/23407. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2023): Dossiê Educação Musical Especial e Inclusiva: diálogos sobre políticas, práticas e formação docente

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2023 Gleisson do Carmo Oliveira, Maria Betânia Parizzi

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