Pueblos indígenas y tradicionales en tesis y disertaciones en la Amazonía Jurídica: temas de educación, derecho y formación docente

Resumen

En el trabajo abordamos el tema: cómo los pueblos indígenas y poblaciones tradicionales son abordados en tesis y disertaciones producidas en programas de posgrado estricto sensu, en el ámbito de la Amazonía Legal. Se trata de una investigación sobre el Estado del Conocimiento, de carácter cualitativo, que se trabajó con una muestra de 70 trabajos. El periodo analizado es 2010-2022. El artículo es producto de la “Investigación en Educación en la Amazonía: historia, política, formación docente y diversidad cultural”, que forma parte del Programa Nacional de Cooperación Académica (Procad) y que busca comprender e identificar cómo es la educación en la Amazonía. Configurado en sus contextos históricos y políticos, así como las dimensiones de la formación docente y su relación con la diversidad cultural. En la muestra, identificamos en tesis y disertaciones un interés creciente en la investigación - especialmente en los últimos años - en una mejor comprensión de las cuestiones indígenas y de las poblaciones tradicionales, en términos de comprensión de estas culturas, conocimientos, resistencias y formación de docentes específicos. Aunque todavía incipiente, la investigación analizada en este artículo permite plantear la hipótesis de que este interés es resultado de la mayor presencia de profesores indígenas, quilombolas, ribereños, entre otras materias, en los cursos de posgrado, que se ha ido transformando, aunque todavía poco a poco, los espacios de producción de conocimientos, despertando el interés de los programas y desafiando a las universidades a repensar el campo de la formación docente, especialmente en la Amazonía, con el fin de construir un mejor diálogo con otras culturas y saberes, provocando fracturas en las actuales visiones colonizadoras en la región.