Mediación y Didáctica: un estudio genealógico y cartográfico de la producción académica de Educación de Jóvenes y Adultos en Brasil

Resumen

Este artículo resulta de un subproyecto de investigación financiado por la Universidad Federal de Fronteira Sur (UFFS). Tiene como objetivo comprender los principales fundamentos teórico-metodológicos que sustentan los estudios sobre Mediación y Didáctica, los autores recurrentes y su trayectoria investigativa y la de los asesores en el campo de la EJA. El subproyecto forma parte de una investigación más amplia, junto con la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), que integra una red de investigadores de diferentes estados de Brasil y del exterior. Metodológicamente, esta investigación tiene un enfoque cuantitativo y cualitativo de carácter bibliográfico, a través del análisis de contenido de carácter inventariado y descriptivo de la producción académica sobre el tema de la Mediación y la Didáctica en la EJA. Cuenta con el aporte teórico de Romanowski y Ens (2006), Meksenas (2002), Severino (2006) entre otros. Como resultado, se destaca que, si bien la relación entre mediaciones y didáctica es inmanente en el contexto de la práctica pedagógica de la EJA, no se da en el ámbito de la producción académica. Además, los estudios revelan un vacío en la discusión teórico-metodológica en relación a la mediación como categoría fundante de la didáctica en esta modalidad de enseñanza, no solo en relación al término/concepto, ya que no se utiliza otro lenguaje para tratar la especificidad de metodologías que pueden manejar la complejidad de EJA. Este hecho tiene implicaciones importantes para la EJA, ya sea en relación a las políticas de formación docente para trabajar en este tipo de educación, ya sea en relación a la insuficiencia de los currículos, metodologías, materiales didácticos y formas de evaluación adoptadas.