El proceso de inducir al maestro de alfabetización principiante

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/1984723823522022280

Palabras clave:

programa de inducción, alfabetización, maestro principiante, formación del profesorado

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa, de carácter analítico descriptivo, que tuvo como objetivo investigar las iniciativas en el proceso de inducción con los maestros principiantes de alfabetización. Los estudios de García, Huberman, Shulman y Wong apoyaron la construcción del marco teórico y el análisis de datos. Encontramos, con el análisis de datos, que aún no existe un programa de inducción dirigido a recibir maestros principiantes. Además, con respecto a las dificultades y desafíos que enfrenta el maestro, un punto crucial en el proceso de alfabetización es la inclusión de estudiantes con trastornos, dificultades de aprendizaje o discapacidades.

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Publicado

2022-08-19

Cómo citar

TREVISAN, Alexandra Aparecida Liberato; ANDRADE, Maria de Fátima Ramos de. El proceso de inducir al maestro de alfabetización principiante. Revista Linhas, Florianópolis, v. 23, n. 52, p. 280–303, 2022. DOI: 10.5965/1984723823522022280. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/20231. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 52 (2022): Revisitando mobilizações: dez anos da greve dos docentes federais e seus desdobramentos (2012-2022)

Sección

Artigo

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