Education 4.0 and digital neotechnicism in times of pandemic
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723824552023271Keywords:
education 4.0, business reformers, educational policies, digital neotechnicismAbstract
This article sought to investigate the relationship between the pandemic and the process of precariousness of public education. It aimed to discuss the political and pedagogical aspects of the insertion of Education 4.0 as part of educational policy in the pandemic, as well as to point out the contradictions between the denial of access to the right to education during the pandemic with the prospects of Education 4.0 as a business opportunity. for various sectors of capital in this period. For this, taking historical-dialectical materialism as a matrix of knowledge, documentary research was used, exploring in educational legislation, especially in the pandemic, the constitution of the agenda of business reformers of education, with the defense of Education 4.0 and the digital neotechnicism, incorporated into educational policy guidelines. As a result, it was identified that the need to reorganize educational work in times of health crisis and the business interest of large educational corporations found a favorable environment with the transfer of public resources from basic education to the private sector, through didactic-materials. pedagogical practices and the provision of services through digital educational platforms. The enthusiasm around the use of technological innovations, through active methodologies, and its direction in teaching work and school learning, in addition to responding to an emergency situation, pointed out its contradictions as a possibility of generalizing these practices and policies to the post-pandemic period.
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