O ensino de artes na contemporaneidade: uma experiência metodológica de ensino de arte para crianças surdas
DOI:
https://doi.org/10.5965/1808312904062009344Palavras-chave:
inclusão, objetos pedagógicos, ensino da arteResumo
No presente estudo buscamos utilizar como sustentação teórica para o ensino de artes na contemporaneidade, os fundamentos da teoria crítica do ensino de artes, a teoria sócio-histórica e a sociologia crítica, em diálogo com a experiência na construção de objetos pedagógicos e metodologias de ensino de artes em uma perspectiva inclusiva para crianças surdas e cegas. Ao longo da experiência de pesquisa sistematizamos modos de produção de conhecimento e constituição da subjetividade, problemáticas que fundamentam a prática docente na contemporaneidade.Downloads
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