EDUCACIÓN INCLUSIVA EN GÉNERO: APLICACIONES EN LA PRÁCTICA

Autores

  • Pilar Colás Bravo
  • Lucy Mar Bolaños Muñoz

Palavras-chave:

Género, reflexionar, profesor, educación inclusiva

Resumo

Dos objetivos orientan este escrito, el primero, es sensibilizar al profesorado sobre educación inclusiva en género, y el segundo presentar prácticas de inclusión en género. La preocupación por el tema radica en que se considera que los sistemas de género actúan a modo de esquema transparente de las prácticas y conductas cotidianas. Estos son interiorizados por los sujetos, a través de procesos de socialización y educación, convirtiéndose a su vez en esquemas referenciales de comportamiento. De ahí que uno de los primeros retos que se plantean en educación es conseguir que los sujetos puedan visibilizar o/y reconocer conductas o actitudes discriminantes derivadas de patrones de género. Por ello, con este artículo queremos contribuir a mostrar algunas experiencias realizadas en España y Colombia en educación inclusiva en género, con el propósito de que puedan servir de referencia y estímulo para el profesorado interesado en diseñar y llevar a cabo prácticas educativas para fomentar una educación inclusiva desde la perspectiva de género. Previamente aportaremos algunas claves para reflexionar y valorar la importancia de incorporar la perspectiva de género en la tarea docente. En este sentido tres cuestiones nos sirven de referencia: ¿por qué plantearse la educación inclusiva en género?, ¿para qué? y ¿cómo llevarla a cabo?

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Publicado

18-02-2011

Como Citar

BRAVO, Pilar Colás; MUÑOZ, Lucy Mar Bolaños. EDUCACIÓN INCLUSIVA EN GÉNERO: APLICACIONES EN LA PRÁCTICA. Revista Educação, Artes e Inclusão, Florianópolis, v. 3, n. 1, p. 61–77, 2011. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/2163. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 3 n. 1 (2010): Revista Educação, Artes e Inclusão

Seção

Artigos

Licença

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