Pedagogies magnetized by decolonial feminism in Higher Education: Study and Creation in Performing Arts

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573103562025e0115

Keywords:

performing arts, higher education, pedagogy, feminism, decoloniality

Abstract

The alliance between feminist, decolonial, and anti-racist perspectives has enabled pedagogical experiments in Higher Education that, considering the intersectionality of social markers (race, gender etc.) and the effects of the coloniality of being and knowledge, transform ways of teaching and learning. Based on debates from the Seminar Curriculum, Decoloniality, and Teacher Education at the Federal University of the State of Rio de Janeiro in 2024, and on the analysis of teaching in Performing Arts courses, using theoretical foundations and concrete methodological examples, this reflection addresses the production of embodied knowledge that seeks to re-enchant classroom practices.

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Author Biography

Camila Bastos Bacellar

Doutorado em Artes Cênicas pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Mestrado em Estudos Museísticos e Teoria Crítica pela Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Espanha. Graduação em Artes Cênicas pela UNIRIO

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Published

2025-12-18

How to Cite

BACELLAR, Camila Bastos. Pedagogies magnetized by decolonial feminism in Higher Education: Study and Creation in Performing Arts. Urdimento: Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 3, n. 56, p. 1–24, 2025. DOI: 10.5965/1414573103562025e0115. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/27927. Acesso em: 19 dec. 2025.

Issue

Vol. 3 No. 56 (2025): As artes vivas e o Antropoceno/Capitaloceno | Currículo, Decolonialidade e Formação Docente nas Artes Cênicas

Section

Dossiê Temático: Currículo, Decolonialidade e Formação Docente nas Artes Cênicas

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