El teatro pedagógico como máquina de guerra en la lucha contra la violencia contra niños y jóvenes
DOI:
https://doi.org/10.5965/1414573102512024e0205Palabras clave:
género, sexualidad, teatro pedagógico, neoconservadorismo, Covid-19Resumen
Comprender el potencial presente en las actividades de disfrute y performance teatrales realizadas en las escuelas es el objetivo central de este trabajo. Se utilizan datos del Anuario de Violencia Pública, 2022 para valorar el teatro pedagógico como máquina de guerra en la lucha contra la violencia contra la infancia. Se sostiene que la supresión de la temática de género y sexualidades del currículo oficial y el aislamiento social de los estudiantes en sus hogares, como consecuencia de la pandemia de Covid-19, resultó que niños y jóvenes experimentaran mayores dificultades para encontrar redes de apoyo ante la violencia sufrida y espacios seguros para denunciación.
Descargas
Citas
ACOSTA, Tássio. Anarqueologia do Pânico Moral. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, 2023.
ACOSTA, Tássio; GALLO, Silvio. A educação em disputa no Brasil contemporâneo: entre os estudos de gênero, a dita ideologia de gênero e a produção de uma ?ideologia de gênesis?. Educação (Santa Maria. Online), v. 45, p. 1-28, 2020.
ANUÁRIO BRASILEIRO DE VIOLÊNCIA PÚBLICA, 2022. Disponível em https://forumseguranca.org.br/wp-content/uploads/2022/07/11-anuario-2022-uma-decada-e-mais-de-meio-milhao-de-vitimas-de-violencia-sexual.pdf Acesso em: 4 dez. 2023.
BARROS, Amailson Sandro de. O teatro como um instrumento de prevenção do abuso sexual infantil. Revista Práticas em Extensão. São Luís, v. 06, nº 02, 01-13, 2022. Disponível em: https://ppg.revistas.uema.br/index.php/praticasemextensao/article/view/2324/2157
Acesso em: 5 dez. 2023.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. No 9394/96. Brasília 1996.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília, 2018.
BUTLER, Judith. Quadros de Guerra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2018.
BUTLER, Judith. Vida Precária. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2019.
CASTILHO, Denis. Escola sem partido: do controle à espoliação. Bol. Goia. Geogr. v. 39, 2019. Disponível em https://repositorio.bc.ufg.br/riserver/api/core/bitstreams/159a0e6d-08f5-4bd0-a84d-8b5793037fa4/content Acesso em: 4 dez. 2023.
COELHO, Márcia Azevedo. Teatro na Escola: Uma possibilidade de educação efetiva. POLÊM!CA, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 1208–1224, 2014. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/polemica/article/view/10617. Acesso em: 5 dez. 2023.
DELEUZE, Gilles e GUATTARI, Felix. Mil Platôs. Tradução de Ana Lúcia de Oliveira. São Paulo: Editora34, 1997.
DESGRANGES, Flávio. Pedagogia do teatro: provocação e dialogismo. São Paulo: Editora Hucitec, 2006.
DUQUE, Tiago. O quadro "preso" e a proibição da linguagem neutra: ofensiva anti-igualitária em Mato Grosso do Sul. Rev. FAEEBA – Ed. e Contemp., Salvador, v. 32, n. 72, p. 31-49, out./dez. 2023. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/375802656_Quadro_Preso_e_a_Proibicao_da_Linguagem_Neutra_ofensiva_anti-igualitaria_em_Mato_Grosso_do_Sul/fulltext/655def26ce88b8703100b07b/O-Quadro-Preso-e-a-Proibicao-da-Linguagem-Neutra-ofensiva-anti-igualitaria-em-Mato-Grosso-do-Sul.pdf. Acesso em: 5 dez. 2023.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2005, 46 ª ed.
FRIGOTTO, Gaudêncio (Org.). Escola “sem” partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ, LPP, 2017.
JULIANO, Maria Cristina Carvalho; YUNES, Maria Angela Mattar . Reflexões sobre rede de apoio social como mecanismo de proteção e promoção de resiliência. Ambiente & Sociedade (Online), v. 17, p. 135-154, 2014. Disponível em https://www.scielo.br/j/asoc/a/BxDVLkfcGQLGXVwnHp63HMH/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 8 dez. 2023.
MENDONÇA, Patricia Moulin. O direito à educação em questão: as tensões e disputas no interior do Programa Mais Educação. Tese - (Doutorado) - Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação. Belo Horizonte, 2017.
MISKOLCI, R.; CAMPANA, M.. “Ideologia de gênero”: notas para a genealogia de um pânico moral contemporâneo. Sociedade e Estado, v. 32, n. 3, p. 725–748, set. 2017. Disponível em https://www.scielo.br/j/se/a/Ns5kmRtMcSXDY78j9L8fMFL/abstract/?lang=pt# Acesso 4 dez. 2023.
MORAES, Danielle Rodrigues de. Teatro na escola: da lei à lida. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São João Del Rei, Minas Gerais, 2011. Disponível em: https://www.ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/mestradoeducacao/Dissertacao%20Danielle%20Rodrigues%20de%20Moraes.pdf Acesso em: 9 jan. 2023.
OLIVEIRA, Maria Eunice de; STOLTZ, Tania. Teatro na escola: considerações a partir de Vygotsky. Educ. Rev. [online]. 2010, n.36, p.77-93. Disponível em http://educa.fcc.org.br/pdf/er/n36/n36a07.pdf Acesso em: 4 dez. 2023.
PIMENTA, Selma Garrido; SEVERO, J. L. L. R. . Outra vez, o curso de Pedagogia: tradições e contradições no contexto da Resolução 02/2019 do CNE. Educação e Cultura Contemporânea, v. 19, p. 6-21, 2022.
QUILICI, Cassiano Sydow. A arte de desarmar: corpo, escrita e dispositivos performativos em tempos sombrios. Urdimento: Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 1, n. 43, p. 1–19, 2022. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/21541. Acesso em: 5 dez. 2023.
RODRIGUES, Mariana Ruas; SANTIAGO, Érika Jordana Freitas; ROTA JUNIOR, César. Educação de tempo integral: da carência à proteção. Psicol. educ., São Paulo, n. 52, p. 86-96, jun. 2021 . Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752021000100009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 05 dez. 2023.
SANDERSON, C. Abuso sexual em crianças: fortalecendo pais e professores para proteger crianças contra abusos sexuais e pedofilia. São Paulo: M. Books do Brasil Editora Ltda, 2008.
SANTOS, Milton et al. Território e sociedade: entrevista com Milton Santos. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo. 2001.
SANTOS, Milton. A Urbanização Desigual. EdUSP, 2021.
SIQUEIRA, Aline Cardoso. Escola como parte da rede de apoio de adolescentes em reinserção familiar. VIDYA, v. 29, n. 2, p. 87-96, jul./dez., 2009 - Santa Maria, 2010. ISSN 2176-4603 X. Disponível em www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Pedagogia/aescola_rede_apoio.pdf Acesso em: 8 dez. 2023.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. belo. horizonte: autêntica, 1999.
STRAZZACAPPA, M.. A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Cadernos CEDES, v. 21, n. 53, p. 69–83, abr. 2001. Disponível em https://www.scielo.br/j/ccedes/a/jG6yTFZZPTB63fMDKbsmKKv/abstract/?lang=pt# acesso 8 jan. 2023.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Urdimento
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Declaración de Derecho de lo Auctor
Los artículos publicados por la revista son de uso gratuito. Los derechos de autor son todos cedidos a la revista. Los artículos cuyos autores son identificados representan la expresión del punto de vista de sus autores y no la posición oficial de la revista Urdimento. El autor o los autores se comprometen a que publiquen material referente al artículo publicado en la Revista Urdimento mencionar dicha publicación de la siguiente forma:
"Este artículo fue publicado originalmente por la revista Urdimento en su volumen (poner el volumen), número (poner el número) en el año de (poner el año) y puede ser accedido en: http://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento
Este periódico utiliza una Licencia de Atribución Creative Commons - CC - BY 4.0.
