La doble-distancia del educador
DOI:
https://doi.org/10.5965/2175234613302021184Palabras clave:
Doble distancia., Epistemología abierta, Naturalismo radical, Doble distanciaResumen
¿Qué motivaciones y problemas surgen en la práctica pedagógica que forma a los arquitectos para el futuro? El artículo realiza una aproximación temática, epistemológica y moral para analizar los fundamentos y las repercusiones de un proyecto de educación estética desde una episteme abierta y experimental guiada por una noción de naturalismo radical. Se plantea la necesidad de una amalgama entre una conciencia ecológica y una conciencia espiritual para una ampliación plena e integral de la percepción de los estudiantes.
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