Sentidos e significados para a escolha da profissão professora de música: por uma compreensão narrativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/2525530407012022e0111

Palabras clave:

autobiografização, narrativas escritas, experiências vividas

Resumen

El objetivo de este trabajo es hacer perceptibles los sentidos y significados de la narrativa de una estudiante de posgrado, para entender cómo se produjo su elección por la profesión de profesora de música. Los ensayos autobiográficos, orales y escritos, entendidos como práctica formativa y método de investigación, se produjeron durante quince semanas en una disciplina del máster de educación musical, impartido durante 2019. Se abordaron diez temas: elección de la profesión; antecedentes familiares, musicales y educativos; ser profesor y músico; desempeño profesional con la música; aprendizaje musical; la música en el contexto escolar; experiencias formativas destacadas; experiencias con la composición y la improvisación; experiencias con la educación musical no formal; y, cómo se relacionan las experiencias musicales con los estudios teóricos y las visiones epistemológicas de los autores en las áreas de la educación y especialmente de la educación musical. Para presentar la historia de Giulliana, se han realizado una serie de cortes que permiten ver su trayectoria más allá del recorrido biográfico. La pregunta que guió esta investigación fue: ¿qué camino siguió para decidirse por la profesión de profesor de música? Al interpretar los relatos, se destacaron las relaciones entre las dimensiones personal y profesional que llevaron a sus elecciones de formación, así como los procesos de cambio que se reflejan en su historia de vida. Los ejes seleccionados para la discusión fueron: los primeros años escolares, las experiencias y la formación musical, y la decisión de la educación musical. Es una historia singular que pretende, sobre todo, ser educativa.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Teresa Mateiro, Universidade do Estado de Santa Catarina

Professora associada do Departamento de Música (DMU) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Trabalha nos Programas de Pós-Graduação, Mestrado em Música (PPGMUS) e Mestrado Profissional em Artes (PROF-ARTES) na mesma instituição. Foi professora de música em escolas, públicas e privadas, de educação básica. Desenvolve pesquisas na área de Formação Docente privilegiando temas como prática pedagógica, programas curriculares, conhecimento profissional, práticas musicais escolares, estudos transculturais e pesquisa (auto)biográfica em educação musical. 

Giulliana Audrá, Centro Universitário Claretiano

Bacharel em flauta transversal pela Faculdade Santa Marcelina (1997). Mestre em Educação Musical pela UNESP (2014). Ingressou no Doutorado da UDESC em 2019. Atualmente segue o curso em formato EAD de Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Claretianos e atua como colaboradora na érea de elaboração, captação e realização de projetos nas escolas públicas da região rural de Visconde de Mauá.

Citas

ABREU, Delmary. O FAEM como espaço de formação em educação musical: uma investigação-formação a partir de memoriais de mestrandos da UnB. Revista da ABEM, Londrina, v. 25, n. 38, p. 89-104, 2017a. Disponível em: http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/view/655. Acesso em: 18 ago. 2020.

ALMEIDA, Jéssica. Biografia músico-educativa: produção de sentidos em meio à teia da vida. 2019. 368 p. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2019.

ARANGO, Gabriel Jaime Murillo. La investigación biográfico-narrativa en educación en Colombia siglo XXI. Tesis (Doctorado) – Facultad de Educación, Universidad de Antioquia, Medellín, 2016.

BACH JÚNIOR, Jonas. A Pedagogia Waldorf como educação para a liberdade: reflexões a partir de um possível diálogo entre Paulo Freire e Rudolf Steiner. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2012.

BOLÍVAR, António Botía. “¿De nobis ipsis silemus?”: Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, v. 4, n. 1, 2002. Disponível em: http://redie.uabc.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html. Acesso em: 3 mar. 2021.

BORÉM, Fausto; ARAÚJO, Fabiano. Hermeto Pascoal: experiência de vida e a formação de sua linguagem harmônica. Per Musi, Belo Horizonte, n. 22, p. 22-43, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pm/a/mNYpgJT3xRKRFpvJmDNsZwh/abstract/?lang=pt. Acesso em: 23 abr. 2021.

BORGES, Rodrigo; PÁDUA, Mônica de. Política, dialogismo e historicidade em Clube da Esquina no.2, de Lô Borges, Milton Nascimento e Márcio Borges: análise do discurso poético-musical a partir de reflexões de Foucault. In: CONGRESSO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA, 29., 2019, Pelotas. Anais [...]. Pelotas: ANPPOM, 2019. Música e Interculturalidade, v. 29. Disponível em: https://anppom.org.br/congressos/anais/v29/. Acesso em: 31 jan. 2022.

COSTA-LIMA NETO, Luiz. O cantor Hermeto Pascoal: os instrumentos da voz. Per Musi, Belo Horizonte, n. 22, p. 44-62, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pm/a/G4RLyxmWV4qPsDbqwtpLyDc/?lang=pt. Acesso em: 6 mar. 2020.

DELORY-MOMBERGER, Christine. Abordagens metodológicas na pesquisa biográfica. Revista Brasileira de Educação, v. 17, n. 51, p. 523-740, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/5JPSdp5W75LB3cZW9C3Bk9c/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 5 fev. 2020.

DINIZ, Sheyla Castro. “Nuvem cigana”: a trajetória do Clube da Esquina no campo da MPB. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – UNICAMP, Campinas, 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

GADOTTI, Moacir. Paulo Freire e a educação popular. Revista Proposta, n. 113, p. 21-27, 2007. Disponível em: http://acervo.paulofreire.org:8080/xmlui/handle/7891/2886. Acesso em: 23 mar. 2021.

GONTIJO, Millena Brito Teixeira. O movimento (auto) biográfico no campo de Educação Musical no Brasil: um estudo a partir de teses e dissertações. Dissertação (Mestrado em Música) – Universidade de Brasília, Brasília, 2019.

HERNÁNDEZ, Fernando. Poner en cuestión el significado de “generar conocimiento” en la investigación educativa de carácter biográfico. In: LOPES, Amélia; HERNÁNDEZ, Fernando; SANCHO GIL, Juana Maria; RIVAS FLORES, José Ignacio (coord.). Histórias de vida em educação: a construção do conhecimento a partir de histórias de vida. Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit Digital, 2013. p. 14-25.

JULIÃO, Rafael. Encontros, imagens e cruzamentos no álbum Clube da Esquina (1972). Criação & Crítica, n. 28, dez. 2020. Disponível em: http://revistas.usp.br/criacaoecritica. Acesso em: 2 fev. 2022.

LARROSA, Jorge Bondía. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 mar. 2020.

MADEIRA, Ana Ester Correia; MARQUES, Mônica Luchese; PEDROLLO, Silani; MATEIRO, Teresa. Pesquisa (auto)biográfica em educação musical: análise da construção do conhecimento em teses e dissertações. In: CONGRESSO

NACIONAL DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 25., 2021, Mato Grosso do Sul [On-line]. Anais [...]. Mato Grosso do Sul: UFMS, 2021. Disponível em: http://abemeducacaomusical.com.br/anais_congresso/v4/papers/975/public/975-4019-1-PB.pdf. Acesso em: 2 fev.2022.

MARQUES, Mônica Luchese; PEDROLLO, Silani; MADEIRA, Ana Ester Correia. Neologismos entre educação musical e pesquisa (auto)biográfica. In: CONGRESSO NACIONAL DA ABEM, 25., 2021. Anais [...]. A educação musical brasileira e a construção de um outro mundo. [S. l.]: ABEM, 2021. Disponível em: http://abemeducacaomusical.com.br/anais_congresso/v3/index.html. Acesso em: 2 fev. 2022.

MATEIRO, Teresa. Ensinar música: ocupação individual ou profissão aprendida? In: SILVA, Helena Lopes; ZILLE, José Antônio Baêta (org.). Música e Educação. Barbacena: EdUEMG, 2015. p. 171-187. Disponível em: https://editora.uemg.br/images/livros-pdf/catalogo-2015/2015_MUSICA_E_EDUCACAO_SERIE_DIALOGOS_COM_O_SOM_VOL_2.pdf. Acesso em: 20 ago. 2021.

MATEIRO, Teresa. Produção Acadêmica sobre Formação Docente em Educação Musical. In: SCHAMBECK, Regina; FIGUEIREDO, Sérgio; BEINECKE, Viviane (org.). Processos e Práticas em Educação Musical: formação e pesquisa. Belo Horizonte: Fino Traço, 2019. p. 267-281.

PASSEGGI, Maria da Conceição. A experiência em formação. Educação, Porto Alegre, v. 34, n. 2, p. 147-156, 2011. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/8697. Acesso em: 20 ago. 2021.

PASSEGGI, Maria da Conceição. Narrativa, experiencia y reflexión auto-biográfica: por una epistemología del sur en educación. In: MURILLO ARANGO, Gabriel Arango (comp.). Narrativas de experiencia em educación y pedagogía de la memoria. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, 2015. p. 69-88.

PASSEGGI, Maria da Conceição. Reflexividade narrativa e poder auto(trans)formador. Revista Práxis Educacional, v. 17, n. 44, p. 1-21, 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8018. Acesso em: 12 out. 2021.

PEDROLLO, Silani; MATEIRO, Teresa; MARQUES, Mônica Luchese; MADEIRA, Ana Ester Correia. Pesquisas (auto)biográficas: abordagens metodológicas na produção acadêmica em Educação Musical. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 25., 2021, Mato Grosso do Sul [On-line]. Anais [...]. Mato Grosso do Sul: UFMS, 2021. Disponível em: http://abemeducacaomusical.com.br/anais_congresso/v4/papers/975/public/975-4019-1-PB.pdf. Acesso em: 2 fev. 2022.

PEREIRA, Marcus Vinícius Medeiros. Ensino Superior em Música, colonialidade e currículos. Revista Brasileira de Educação, v. 25, e250054, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/5xrpGmgvKpQ8tfrMgb4cLyt/?lang=pt. Acesso em: 31 jan. 2022.

SANCHO, Juana María; HERNÁNDEZ, Fernando. Las historias de vida y las experiencias del profesorado ante los cambios. In: SANCHO, Juana María (coord.). Con voz propia. Los cambios sociales desde la experiencia de los docentes. Barcelona: Ediciones Octaedro, 2011. p. 8-23.

Descargas

Publicado

2022-07-13

Cómo citar

MATEIRO, Teresa; AUDRÁ, Giulliana. Sentidos e significados para a escolha da profissão professora de música: por uma compreensão narrativa. Orfeu, Florianópolis, v. 7, n. 1, p. e0111, 2022. DOI: 10.5965/2525530407012022e0111. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/21920. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2022): Dossiê Perspectivas da Pesquisa (Auto)Biográfica em Educação Musical

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2022 Teresa Mateiro, Giulliana Audrá

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

 
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação.
 
Plágio, em todas as suas formas, constitui um comportamento antiético de publicação e é inaceitável. A revista ORFEU reserva-se o direito de usar software ou outros métodos de detecção de plágio para analisar os trabalhos submetidos.