Innovación en época de covid-19: ¿paradigma o realidad impuesta?

Résumé

Declarado el estado de alarma por motivo del SARS-CoV-2, se paraliza todo tipo de actividad no esencial y, en consecuencia, el cierre de centros educativos. Este cierre provoca un cambio importante de la educación presencial a la educación apoyada en las Tecnologías de la Información y Comunicación. Los equipos docentes adoptaron metodologías innovadoras para lograr la continuidad educativa. Esta investigación pretende mostrar si dicha metodología apresurada a la par que innovadora, es fruto exclusivamente de la situación producida por la pandemia o ha supuesto un cambio de paradigma educativo. Para ello, se ha utilizado la técnica cualitativa de grupos de discusión, formado por docentes y equipos directivos de centros de Toledo (España). A tenor de los resultados obtenidos, podemos decir que, una vez pasado el caos inicial, los docentes han sabido adaptarse y se han implicado para garantizar la educación de sus alumnos, haciendo un uso adecuado, innovador, inclusivo y creativo de las tecnologías que tenían a su alcance. A pesar de que han tenido que imponerse a numerosas dificultades materiales, técnicas, emocionales y administrativas, han sido capaces de superar los tres pasos que se sugieren en la innovación tecnológica: asimilación, transición y transformación.