Iniciación a las ciencias en educación infantil: jugar y experimentar con la naturaleza
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723825572024019Palabras clave:
construcción del conocimiento, iniciación a la ciencia, educación infantil, naturalezaResumen
El objetivo de este artículo es discutir las perspectivas de la Enseñanza de las Ciencias para la educación infantil, ajustándolas a la franja etaria y a los propósitos formativos de este nivel de enseñanza en Brasil, que prevé una formación integral más allá del cuidado. Parte del principio de la construcción del conocimiento desde el nacimiento del niño, según Piaget, y trae puntos a ser considerados como claves para pensar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias, frente a los avances en esta área. Las conceptualizaciones y la formulación de hipótesis, entre otros aspectos, aún no son factibles en esta etapa del desarrollo. Un punto clave para esta enseñanza es la valoración de la investigación, la exploración del medio natural y la experimentación por parte de los niños en la escuela, con el objetivo de ayudarlos a establecer relaciones lógicas en las que tengan un papel activo en la realidad que viven. Se argumenta que la educación infantil es un momento de iniciación a la ciencia con nociones construidas a partir del juego y la experimentación con la naturaleza, en actividades planificadas en huertos, jardines y otros espacios escolares. Sin embargo, los objetivos y la planificación de la enseñanza forman parte del apoyo a la construcción del conocimiento, sin la formalización de una clase. Se enumeran tres estudios, uno de los cuales critica la limitación de las actividades de colorear y copiar en el contacto de los niños con los contenidos de Ciencias. Las alternativas para la enseñanza ejemplifican relaciones y ciclos en los temas de abejas sin aguijón, germinación y agua, con recogida de agua de lluvia para regar el jardín. Por lo tanto, la iniciación a la ciencia a través del juego y la experimentación con la naturaleza son pautas de cambio en la enseñanza de las Ciencias.
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