La Política Educativa Brasileña sitiada: la esperanza de la formación docente a través del Programa de Residencia Pedagógica

Resumen

A raíz del proceso de ruptura democrática, se observan en el país una serie de retrocesos, responsables de la profundización de las diferencias sociales y la destrucción de derechos fundamentales de la clase trabajadora, a través del desmantelamiento de las políticas públicas del Estado. La educación brasileña, entonces, fue atacada, siendo asediada por la contrarreforma de la educación secundaria, que dio vida a una Base Curricular Común Nacional - BNCC - marcada por un fuerte sesgo de mercado y que, sumada a la Resolución 02/2019, sujetaría y la educación inicial a los dictados de la BNCC, disminuyendo y controlando los planes de estudio, la enseñanza, quitando la autonomía a los docentes y maestras. En ese escenario, en 2018, aparece el Programa de Residencia Pedagógica -PRP-, concatenándose con los ideales de reformular los Proyectos Políticos Pedagógicos de las carreras de grado, incluyendo el actual modelo de pasantías supervisadas. De esta forma, el objetivo de este estudio fue traer elementos para evidenciar que la llegada del PRP, mucho más que cumplir con los objetivos del sector empresarial de la educación, estableció un camino posible de diálogo entre el proyecto institucional y el sector público y privado. Redes de educación, ampliando el debate entre la Academia y las escuelas participantes del programa, fortaleciendo la formación docente, al mismo tiempo que desmitifica la idea de que el programa surgió para reemplazar las pasantías en las carreras de magisterio. Así, Estágio y PRP sumarían fuerzas para pensar y repensar la praxis pedagógica, con el principal objetivo de fortalecer la política de formación docente en Brasil.