Formación continua en la Educación Infantil a partir de la BNCC: percepciones docentes
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723825572024227Palabras clave:
educación infantil, Base Curricular Nacional Común, formación continuaResumen
Las reflexiones expresadas en este estudio tienen como objetivo problematizar las percepciones de los profesores de Educación Infantil en lo que se refiere a las posibilidades y desafíos de la formación continua a partir de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en el municipio de Mallet/PR. El estudio toma como referencia documentos legitimadores del derecho a la Educación Infantil construidos históricamente y producciones científicas sobre la temática. Para la generación de los datos, fue realizada entrevista semiestructurada con una muestra de profesores, así como la aplicación de un cuestionario para todos los docentes de la Educación Infantil, que actuaban en la localidad en el año 2021. La investigación apunta que las formaciones continuadas se mostraron como momentos oportunos para que los profesionales pudieran conocer y discutir conjuntamente las disposiciones del documento. Entre las principales posibilidades desencadenadas por la formación, estuvieron la comprensión de lo que dispone el documento y su forma de orientar la práctica pedagógica; la comprensión del material como referencia para orientar las acciones en el ámbito escolar; y la oportunidad de reflexionar sobre las prácticas desarrolladas para perfeccionar el trabajo docente. En cuanto a los principales desafíos enumerados por los profesores están el uso de los recursos tecnológicos; la falta de estructura física de las escuelas y el distanciamiento de lo que está propuesto por el documento y la realidad vivida por las instituciones de enseñanza. Subraya la importancia de ampliar y diversificar las oportunidades de procesos formativos, principalmente en el ambiente escolar, a fin de proporcionar a los profesores espacio de debate y reflexión acerca de los objetivos y finalidades de la Educación Infantil.
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