A report of a didactic-pedagogical intervention with portuguese language teachers in Moreno, Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723825582024486Keywords:
reading, high school, portuguese language, teacher trainingAbstract
The objective of this article is to disseminate the result of a didactic-pedagogical intervention carried out with three Portuguese language teachers who teach in high school. In this sense, we start from the needs and difficulties presented by the teachers, who work in a public school, located in the municipality of Moreno, state of Pernambuco, Brazil, in relation to the teach of reading in the classroom. The theoretical assumptions of this study are based on the interactionist conception of reading (Koch; Elias, 2018), in the studies of Menegassi (1995) regarding the stages of the reading process and Solé (1998) regarding the strategies of working with reading. This study is an action research (Engel, 2000; Franco, 2005; Tripp, 2005) of qualitative nature (Gil, 2022, 2008). The data collection instrument occurred through the focus group (Gatti, 2005). As a final result, we gave the participants the opportunity to improve the teaching of reading in the classes in which they teach the Portuguese language in high school.
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