Literacy processes: principles, policies and strategies for the diversity of learning and teaching ways
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823512022036Keywords:
literacy, diversity, authorshipAbstract
A considerable setback to mechanistic notions of literacy can be observed through public policies such as the National Curricular Common Base (BRASIL, 2018) and the National Literacy Policy (BRASIL, 2019). However, there are studies in Brazil consolidated for more than forty years which, using historical-cultural references, highlight the close relationship between culture and the ways of learning to read and write. With the objective of discussing principles, policies and pedagogical strategies involved in literacy processes, the article highlights the literacy processes under vertices that define them conceptually, pedagogically and politically. It is concluded that: Contemporary literacy paradigms consider didactic-pedagogical issues without focusing on unified methodological choices, as differentiated modes of production of concepts in reading and writing are privileged; From a political-ideological point of view, literacy requires organized actions of resistance to methodological impositions, of a generalistic nature, which do not consider teaching as an action built on autonomy, authorship and the democratization.
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