Digital literacy, multimodality and multilettering: challenges and possible paths for education
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823522022304Keywords:
digital literacy, multimodality, multiliteracy, educationAbstract
The aim of this article is to discuss the concepts of digital literacy, multimodality and multiliteracy, highlighting challenges and perspectives for contemporary education. The study was characterized as a qualitative research, typified as bibliographical. The research evidenced, as a result of the theoretical study, several challenges to be overcome by the teaching units regarding the insertion of digital technologies in the school space and highlighted that these can also bring viable possibilities for the educational field. He also highlighted that the scope addressed provokes further discussions and converges to encourage research on the appropriate use of new technologies in the dynamics of classes. Therefore, the importance of starting from the understanding of digital literacy, multimodality and multiliteracy was emphasized, in order to expand the conceptions about the use of digital media in the classroom, seen in this study as a challenge to be overcome by the school.
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