Práticas performativas para perceber e responder ao Antropoceno no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.5965/1414573101572026e0301Palavras-chave:
Francis Alÿs, pedagogia de performance, performance na escola, mudanças climáticas, transgressãoResumo
O projeto Práticas performativas para perceber e responder ao Antropoceno no ensino fundamental foi realizado como estágio no nono ano da Escola João Gonçalves, em Florianópolis, em 2023. Utilizou como metodologia a concepção triangular de ensino da arte de Ana Mae Barbosa (2012) e a partir da fruição da performance Paradoxo da Praxis 1, de Francis Alÿs, realizou três programas performativas (Fabião, 2013): Chut-ação de gelo, Dança com gelo e Cartazes do gelo. Partindo do relato das atividades, comento as potencialidades e os problemas de recriar performances na escola e também como conciliar a transgressão inerente à prática de performance com as regras do ambiente escolar.
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