Interfaces of Special Education in scientific production in the field of Education (2019–2023)
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723825592024379Keywords:
review of literature, special education, production of knowledge, brazilian scientific productionsAbstract
This article aims to analyze the debate on Special Education in Brazil, conveyed in publications in the field of Education between 2019 and 2023. It considers publications from the Portal of Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and the proceedings of National Meetings of the National Association for Postgraduate Studies and Research (ANPEd). From the corpus of publications analyzed, based on which a set of thematic sections emerged, the difficulties and weaknesses in the inclusion process and corresponding pedagogical practices stand out, as well as the recognition of the importance of the National Special Education Policy (PNEE), its developments for the consolidation of special education in the country and the potential space for research and production of knowledge from the interfaces of the theme analyzed. It concludes that the debate in the publications has transcended the boundaries of a specific theme and has become part of a broader educational framework, raising questions that challenge the daily life of the school, pedagogical practices and the Brazilian educational context, with its dilemmas and setbacks, establishing confluences and intersections with academic production in the field of education.
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