A docência em artes visuais como terreno autobiográfico: espaços de criação e pensamento no estágio curricular supervisionado
DOI:
https://doi.org/10.5965/24471267812022044Palavras-chave:
autobiografia, docência nômade, estágio curricular supervisionado, formação inicial em artes visuaisResumo
Desde um posicionamento autonarrativo, este texto propõe-se a lançar algumas ideias sobre o terreno da formação docente, tomando como recorte a etapa formativa do Estágio Curricular Supervisionado. Para a construção deste pensamento, são trazidas as perspectivas da autobiografia e a noção de docência nômade (NUNES 2019; 2020) como eixos que sustentam um modo de conceber, criar e posicionar-se no contexto da educação das artes visuais. Não obstante, estabelece-se uma conversação com autoras como Mosé (2018); Rodrigues (2017), entre outros, que contribuem para adensar tais reflexões.
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