Prácticas performativas para comprender y responder al Antropoceno en la educación básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573101572026e0301

Palabras clave:

Francis Alÿs, cambio climático, pedagogía del performance, performance en escuelas, transgresión

Resumen

El proyecto Práticas performativas para perceber e responder ao Antropoceno no ensino fundamental se llevó a cabo como pasantía en noveno grado de la Escuela João Gonçalves de Florianópolis en 2023. Utilizó la concepción triangular de la educación artística de Ana Mae Barbosa (2012) como metodología y, a partir del estudio de la performance Paradoja de la Praxis 1 de Francis Alÿs, desarrolló tres programas performativos (Fabião, 2013): Chut-ação de gelo, Dança com gelo e Cartazes do gelo. A partir del informe de estas actividades, comentó el potencial y los problemas de recrear performances en la escuela, así como la manera de conciliar la transgresión inherente a la práctica escénica con las normas del entorno escolar.

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Biografía del autor/a

Giorgio Zimann Gislon, Universidade Federal da Paraíba

Pós-doutorado em Artes Cênicas na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), com bolsa CNPq. Doutorado em Teatro ela UDESC. Mestrado em Artes Cênicas pela Leiden University (LEIDEN), Holanda. Mestrado em Literatura pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Teatro pela UDESC. Graduação em Licenciatura em Letras – Português pela UFSC. Prof. Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

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Publicado

2026-04-29

Cómo citar

GISLON, Giorgio Zimann. Prácticas performativas para comprender y responder al Antropoceno en la educación básica. Urdimento, Florianópolis, v. 1, n. 57, p. 1–19, 2026. DOI: 10.5965/1414573101572026e0301. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/27883. Acesso em: 29 abr. 2026.

Número

Vol. 1 Núm. 57 (2026): Dossiê Temático: As artes vivas e o Antropoceno/Capitaloceno II

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