Addressees of Provinha Brasil: children and teachers
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723824542023326Keywords:
literacy, evaluation, children, teachersAbstract
This paper aims at discussing how the recipients of Provinha Brasil are registered in the documents that constitute this Program, by analyzing texts of the Program directed to children and teachers, and school teams. It is documentary research (GIL, 2008), whose analytical corpus are the notebooks that composed Provinha Brazil’s set, referring to the Portuguese language, in the period of 2008 to 2012. It takes concepts developed by Mikhail Bakhtin as theoretical reference. It concludes that the Program restrains the autonomy of the participants that effectively engage in school education in the country, mainly children and teachers, speculating that it is able to determine the directions of learning and teaching starting from Provinha.
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