@article{Salles_2022, place={Florianópolis}, title={Currículo escolar: seleção cultural e reelaboração didática}, volume={23}, url={https://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/20176}, DOI={10.5965/1984723823532022246}, abstractNote={<p>No Brasil, hoje, o campo de estudos curriculares está fortemente consolidado, contando com grupos de trabalho e estudo, encontros acadêmicos, revistas científicas e linhas de pesquisa em programas de pós-graduação em Educação, além de um número crescente de publicações. Parece existir concordância, em se dividir as correntes de pensamento sobre o currículo em três diferentes perspectivas teórico-metodológicas e ideológicas: <em>teorias tradicionais</em>, <em>teorias críticas</em> e <em>teorias pós-críticas</em>. Nosso objetivo neste estudo é refletir especificamente sobre as principais categorias e autores das teorias curriculares críticas. Partimos, portanto, de uma perspectiva teórica crítica do currículo, que o entende como uma construção social negociada, enredada em relações de poder. Assinala-se a importância de investimentos em pesquisas a respeito da História dos currículos e disciplinas escolares, para que se possa compreender como eles foram sendo socialmente construídos em cada contexto histórico, social, político e cultural de diferentes países e em diferentes temporalidades.</p> <p> </p>}, number={53}, journal={Revista Linhas}, author={Salles, André Mendes}, year={2022}, month={dez.}, pages={246–263} }