La razón interpretativa de la educación. Epistemología y nuevas prácticas educativas en la escuela

Autores

  • Anita Gramigna

DOI:

https://doi.org/10.5965/1984723815292014353

Resumo

El fundamento teórico de este trabajo se proyecta hacia cuestiones propias de la investigación cualitativa y a una teoría del conocimiento que recoge la dimensión estética de la educación, una concepción constructivista del aprendizaje, una pedagogía interpretativa más que prescriptiva. El método de análisis es, por tanto, de carácter cualitativo basado en una bibliografía reconocida acerca del debate internacional que se lleva a cabo actualmente sobre este tema. La discusión se refiere primero a la crítica de nuestras sólidas tradiciones gnoseológicas. La narración – ésta es nuestra tesis- ofrece una aproximación de tipo hermenéutico al conocimiento que tiende a conjugar diversos enfoques gnoseologicos. En este artículo se proponen hipótesis y ejemplos de un nuevo modelo para educar e instruir en la escuela.

 

Palabras Claves: Narración; Hermenéutica; Epistemologia; Inovaciòn; Logos; Pathos.

Biografia do Autor

Anita Gramigna

Profesora Asociada Departamento de Pedagogía Universidad de Ferrara, Italia.
Especialista en pedagogía social e historia de la educación social.

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Publicado

2014-10-15

Como Citar

GRAMIGNA, A. La razón interpretativa de la educación. Epistemología y nuevas prácticas educativas en la escuela. Revista Linhas, Florianópolis, v. 15, n. 29, p. 353 - 378, 2014. DOI: 10.5965/1984723815292014353. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723815292014353. Acesso em: 17 set. 2021.