Videogames como conteúdo? Contribuições para uma proposta de ensino baseada na pedagogia dos multiletramentos
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723822502021320Palavras-chave:
jogos digitais, multiletramentos, educação, designResumo
Este ensaio tem como objetivo sistematizar e socializar as contribuições para uma proposta de ensino de jogos digitais alicerçada na pedagogia dos multiletramentos. Trata-se de uma reflexão teórica que se baseia na bibliografia pertencente ao campo de investigação dos videogames. Como resultado, descrevem-se os processos de conhecimento e as atividades de aprendizagem com base na prática situada, na instrução explícita, no enquadramento crítico e na prática transformada. Por fim, evidencia-se a compatibilidade entre as orientações pedagógicas dos multiletramentos e os jogos digitais como domínio semiótico.
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