Formação/Atuação Docente e Ensino de Arte: visão dos professores de Artes Visuais a respeito das Tecnologias Contemporâneas
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984317812032016183Palavras-chave:
Educação, Artes, Formação Docente, Tecnologia, Ensino,Resumo
Neste artigo, objetivamos identificar qual a visão dos professores de Artes Visuais no estado de Santa Catarina sobre as tecnologias contemporâneas, tanto no que diz respeito a sua formação docente quanto sobre o ensino de arte. Para tal, usufruímos da pesquisa qualitativa, por esta permitir a coleta de informações relevantes para este estudo, a partir da fala dos sujeitos envolvidos. Contamos com o apoio dos seguintes autores: Loyola (2009), Barreto (2009), Garcia (2009), Bertoletti (2014) e Pimentel (2002). Constatou-se que a maioria dos professores entrevistados realizaram cursos na modalidade Ensino a Distância (EaD), em sua formação continuada, ou fizeram algum curso sobre essa temática. Vê-se que os professores se mostram interessados e tentam abordar/utilizar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) em suas aulas, mas, muitas vezes, devido a uma formação superficial sobre essa temática, assim como pela precária infraestrutura do colégio, no que tange a recursos básicos para a realização desta, os professores trabalham pouco com as tecnologias contemporâneas.Downloads
Referências
BARRETO, Raquel Goulart. Discursos, Tecnologias, Educação. Rio de Janeiro. EdUERJ, 2009. (Série Pesquisa em Educação. Práticas de Linguagem).
BERTOLETTI, Andréa. O ensino de arte na contemporaneidade: perspectivas frente às tecnologias digitais. Anais do VIII Simpósio Nacional da ABCiber - Comunicação e Cultura na era de tecnologias midiáticas onipresentes e oniscientes, 2014.
FONSECA DA SILVA, M.C.R. et al. Análises sobre licenciaturas em Artes Visuais: situação no Brasil e no estado de Santa Catarina, 2014 (X Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão).
GARCIA, Dirce Maria Falcone. Educação a distância, competências, tecnologias e o trabalho docente. In: GARCIA, Dirce Maria Falcone; SÁLUA, Cicílio. Formação e profissão docente em tempos digitais. Campinas, SP: Editora Alínea, 2009.
LOYOLA, Geraldo Freire. me adiciona.com – Ensino da arte + Tecnologias contemporâneas + Escola pública. Dissertação de mestrado. Belo Horizonte, UFMG, 2009. Mestrado em Artes.
PIMENTEL, Lucia Gouvêa. Tecnologias contemporâneas e o ensino da arte. In: BARBOSA, Ana Mae (org.) Inquietações e mudanças no ensino de arte. São Paulo: Editora Cortez, 2002. p. 113-121.
SAMPAIO, Jurema Luzia de Freitas. O que se ensina e o que se aprende nas Licenciaturas em Artes Visuais a distância?. Art& (São Paulo. Online), v. 1, p. online, 2013.
SILVERMAN, David. Interpretação de dados qualitativos: métodos para análise de entrevistas, textos e interações. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A Revista Educação Artes e Inclusão é um periódico que segue a Política de Acesso Livre. Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações educacionais e não comerciais. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Educação, Artes e Inclusão [REAI].
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
(a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
(b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
(c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project.
Esta revista está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, e embora os novos trabalhos tenham de lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos termos.
