Um estudo acerca da imaginação infantil nas ações de desenhar e brincar de faz de conta no contato com histórias infantis
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984317812032016154Palavras-chave:
Educação, Infância, Imaginação, Artes,Resumo
Este artigo é parte da pesquisa de doutorado realizada junto ao Programa de Pós graduação em Educação da UNESP, campus de Marília e tem como objetivo investigar o processo da constituição da imaginação infantil no contato com as histórias infantis. Para tanto, foram adotados como referencial os estudos de Vigotski (2009) e colaboradores, para buscar respostas ao problema proposto: o contato com as histórias infantis pode favorecer o desenvolvimento da imaginação infantil? A metodologia para a análise foi a pesquisa qualitativa do tipo interpretativa. Adotando os instrumentos de observação, diário de campo, coleta dos diálogos nos momentos lúdicos e desenhos obtidos após a leitura das histórias. A geração dos dados deu-se nos anos de 2012 e 2013 com 25 crianças de quatro e cinco anos. Nas considerações finais afirma-se que a imaginação é desenvolvida nas relações históricas dos sujeitos, como sistema complexo do psiquismo, depende das situações e experiências no meio cultural.Downloads
Referências
ALENCAR, E. Introdução à metodologia de pesquisa. Lavras: UFLA, 1999.
DUARTE, Newton. A anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco: a dialética em Vigotski e Marx e a questão do saber objetivo na educação escolar. In Educação e sociedade. Campinas, ano XXI, , nº 71, 79-115, jul/2000.
GONZALEZ REY, FERNANDO. Pesquisa qualitativa e subjetividade: os processos de construção da informação. São Paulo: Cengage Learning, 2015.
GIL. Carlos Antonio. Métodos e técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 1999.
LEONTIEV, Alexis. O desenvolvimento do Psiquismo. Manuel Dias Duarte. Lisboa: Horizonte Universitário, 1978.
LURIA, Alexander. Curso de psicologia geral: introdução evolucionista à psicologia. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 1979.
MARX, Karl. Manuscritos econômicos e filosóficos. São Paulo: editorial Boitempo, 2004.
MARTINS, Ligia Márcia. O desenvolvimento do psiquismo e a Educação escolar: contribuições á luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2013.
MELLO, Sueli. Produção de sentido e formação de leitores.V encontro brasileiro de educação e marxismo: marxismo, educação e emancipação humana.UFSC: Florianópolis, 2012.
PINO, Angel. A produção imaginária e a formação do sentido estético. Reflexões úteis para uma educação humana. Pro-posições, Campinas, v.17, n 2-50, p 47-69, ago 2006.
SMIRNOV, Anatoli. A imaginacion. SMIRNOV, Anatoli. A. et al. In: Psicologia. México: Grijalbo, 1960, p.308-338.
VIGOTSKI, Lev S. A imaginação e seu desenvolvimento na infância. In Vigoski, Lev . S. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 1999, p.107- 130.
______.Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico- livro para professores; apresentação e comentários Ana Luiza Smolka; tradução Zoia Prestes. São Paulo: Ática, 2009.
VIGOTSKY, Lev S. Obras Escogidas Tomo I. Madrid, Visor, 1997.
______ Obras esgogidas Tomo III. Madrid, Visor, 2000.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A Revista Educação Artes e Inclusão é um periódico que segue a Política de Acesso Livre. Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações educacionais e não comerciais. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Educação, Artes e Inclusão [REAI].
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
(a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
(b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
(c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project.
Esta revista está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, e embora os novos trabalhos tenham de lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos termos.
