Despertar das sensações: experiências artísticas multissensoriais para aprender a ligar-se à infancia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/244712671022024142

Palavras-chave:

multisensorialidade, experiências sensoriais, expressão artística, educação sensorial na primeira infância

Resumo

“Despertar sensações” oferece um conjunto de propostas que, a partir da estimulação sensorial de diferentes sentidos, ativa processos cognitivos de reconhecimento, memória e perceção que transcendem o mero sentido da visão como recetor e gerador de informação. O objetivo é que os futuros educadores de infância aprendam a trabalhar com os diferentes sentidos, alargando assim a sua formação de uma forma abrangente, a fim de tirar partido das possibilidades perceptivas e expressivas que as crianças lhes oferecem de acordo com a sua idade. Este tipo de experiência ajuda a quebrar estereótipos e preconceitos relacionados com a forma, o aspeto e a cor das coisas, bem como a perceção que os alunos têm do seu próprio desempenho e das suas capacidades artísticas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Martín Caeiro Rodríguez, Universidade de Vigo

Doctor en Bellas Artes (2008, Universidad de Vigo); Licenciado en Bellas Artes (2003) y Diploma de Estudios Avanzados (2005) en la Facultad de Bellas Artes de Pontevedra; Curso de Adaptación Pedagógica (CAP) en la Facultad de Ciencias de la Educación (Pontevedra, 2004); Acreditado por ANECA, ha realizado numerosos cursos de formación enfocados, tanto a la práctica artística, como a la investigación y a la docencia. Actualmente es miembro del Claustro de profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza en el Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. 

Sara Fuentes Cid, Universidade de Vigo

Licenciada y Doctora en Bellas Artes (Universidade de Vigo). Actualmente es profesora en el Departamento de Didácticas Especiales (área de Didáctica de la expresión plástica) en la Facultad de Educación y Trabajo social de Ourense (Universidade de Vigo). Desarrolla actividades de investigación/creación y docencia desde el año 2003. Ha sido profesora del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza (2022-2023); investigadora contratada en el Centro de Filosofia das Ciências (Universidade de Lisboa) dentro del grupo “Tecnología de la Filosofía, Ciencias Humanas, Arte y Sociedad” durante el periodo 2015-2022 e investigadora posdoctoral del Sistema Español de Ciencia y Tecnología entre 2009 y 2013.

Referências

ARNHEIM, Rudolf. El pensamiento visual. Buenos Aires, Editorial Universitaria, 1971.

BAQUERO, Ricardo. Del experimento escolar a la experiencia educativa. La transmisión educativa desde una perspectiva psicológica situacional. Perfiles Educativos, v. 24, n. 97-98, pp. 57-75, 2002.

BERGER, Jhon. Modos de ver. Barcelona, Gustavo Gili Editora, 2013.

BLANCO LUNA, María Dolores, TUDELA GARMENDIA, Pio. Percepción visual. Madrid, Trotta, 2011.

MARTÍNEZ-CONDE, Susana. Lo que los bebés ven y tú ya no. Scientific American, 2016.

DAMASIO, Antonio. El error de Descartes, Barcelona, Editorial Crítica, 2001.

DEWEY, Jhon. El arte como experiencia. Barcelona, Paidós, 2008.

DÍAZ BARRIGA, Frida. Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, v. 5, n. 2, pp. 1-13, 2003.

EISNER, W. Elliot. El arte y la creación de la mente: el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Barcelona, Paidós Ibérica, 2012.

GOLDSTEIN, E. Bruce. Sensación y percepción. Barcelona, Debate, 1984.

GUBERN, Roman. Del bisonte a la realidad virtual: la escena y el laberinto. Barcelona, Anagrama, 2007.

HOYUELOS, Alfredo. El taller de expresión y Loris Malaguzzi. Reflexiones sobre la relación entre niños, arte y artistas, 2006. Disponible en: https://www.vitoria-gasteiz.org/docs/wb021/contenidosEstaticos/adjuntos/es/25/33/42533.pdf

LOWENFELD, Viktor. Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires, Kapelusz, 1961.

MALAGUZZI, Loris. La educación infantil en Reggio Emilia. Barcelona, Octaedro, 2021.

MARISCAL, Sonia, GIMÉNEZ, Marta. Principales conceptos de la teoría piagetiana (Capítulo 2). En Psicología del desarrollo humano (Vol. I): desde el nacimiento a la primera infancia. Madrid, McGraw-Hill Interamericana-M.U.A., 2013, pp. 26-35.

MATLIN, W. Margaret. y FOLEY, J, Hugh. Sensación y percepción. México, Prentice Hall, 1996.

MESÍAS-LEMA, Jose María. Educación Artística Sensible. Cartografía contemporánea para arteducadores. Barcelona, Editorial GRAÓ, 2019.

MUNARI, Bruno. ¿Cómo nacen los objetos? Barcelona, Editorial Gustavo Gili S.A., 1981.

RUBIO FERNÁNDEZ, Andrea (2018). Cuatro estrategias didácticas basadas en arte contemporáneo: El proceso educativo como obra de arte a través de Metodologías Artísticas de Enseñanza-Aprendizaje. ANIAV - Revista de Investigación en Artes Visuales, n. 3, pp.67-79, 2018.Disponible en: https://doi.org/10.4995/aniav.2018.10116

RUBIO FERNÁNDEZ, Andrea. Metodologías artísticas de enseñanza. Un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en las artes visuales A través de la escultura. Tesis Doctoral. Universidad de Granada, 2021. Disponible en: https://hdl.handle.net/10481/78902

PIAGET, Jean. La formación del símbolo en el niño. México, Fondo de Cultura Económica, 1973.

PIAGET, Jean. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona, Crítica, 1985.

VARGAS MELGAREJO, Luz María. Sobre el concepto de percepción. Alteridades, n. 4, v. 8, pp. 47 53, 1994.

ZEKI, Semir. Visión interior. Una investigación sobre el arte y el cerebro. Málaga, La balsa de la Medusa, 2005.

Downloads

Publicado

2024-10-02

Como Citar

RODRÍGUEZ, Martín Caeiro; CID, Sara Fuentes. Despertar das sensações: experiências artísticas multissensoriais para aprender a ligar-se à infancia. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 10, n. 2, p. 142–155, 2024. DOI: 10.5965/244712671022024142. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/25279. Acesso em: 20 dez. 2024.

Edição

v. 10 n. 2 (10): Entre abordagens, métodos e metodologias na prática artística em artes visuais

Seção

Artigos Seção temática

Licença

Copyright (c) 2024 MARTÍN CAEIRO RODRÍGUEZ, Sara Fuentes Cid

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os autores de trabalhos submetidos à Revista APOTHEKE autorizam sua publicação em meio físico e eletrônico, unicamente para fins acadêmicos, podendo ser reproduzidos desde que citada a fonte. Os mesmos, atestam sua originalidade, autoria e ineditismo.

Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações
acadêmicas e não comerciais. Os direitos autorais são todos cedidos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Apotheke. O(s) autor(es) se compromete(m) a sempre que publicar material referente ao artigo publicado na Revista Apotheke mencionar a referida publicação da seguinte forma:
"Este artigo foi publicado originalmente pela revista Apotheke em seu volume (colocar o volume), número (colocar o número) no ano de (colocar o ano) e pode ser acessado em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/APOTHEKE/index"

É responsabilidade dos autores a obtenção da permissão por escrito para usar em seus artigos materiais protegidos pela Lei de Direitos Autorais. A revista Apotheke não é responsável por quebras de direitos autorais feitas por seus colaboradores.

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado sob Licença Creative Commons do tipo atribuição BY-NC:

Atribuição (BY): os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, conquanto que deem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada por estes.

Uso Não comercial (NC): os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais.

Após a publicação dos artigos, os autores permanecem com os direitos autorais e de republicação do texto.