Familia, educación artística y contrato natural: el valor del arte y la familia en la educación del patrimonio natural

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/24471267812022127

Palavras-chave:

património natural, ambiente, défice de natureza, inteligência naturalista, educação familiar

Resumo

Existe en las generaciones actuales lo que se ha denominado como “déficit de naturaleza” por falta de contacto con entornos naturales. Enlazado con ello, encontramos conceptos como “inteligencia naturalista” y “patrimonio natural”. El objetivo del trabajo es analizar las implicaciones que la familia tiene en la educación de sus hijos y como parte activa del sistema educativo en la sensibilización del patrimonio natural y el medioambiente. A partir de la Investigación Educativa Basada en las Artes, la pedagogía Walking y la autoetnografía visual, presentamos diferentes experiencias que sensibilizan el valor que adquiere la familia en la educación del patrimonio natural y en lo que Michel Serres denominó como “contrato natural”: un compromiso que todos debemos suscribir al nacer con el planeta en el que habitamos. Estas experiencias familiares por la educación patrimonial natural se acometen desde la doble condición del investigador de ser padre y educador artístico en una Facultad de Educación, y de tener la responsabilidad de educar a los futuros docentes para trabajar con sus discentes en el respeto al medioambiente, el aprecio por los espacios naturales o el patrimonio natural.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Martín Caeiro Rodríguez, Universidad de Zaragoza

Doutor em Belas Artes (2008, Universidade de Vigo); Licenciado em Belas Artes (2003) e Diploma de Estudos Avançados (2005) na Faculdade de Belas Artes de Pontevedra; Curso de Adaptação Pedagógica (CAP) na Faculdade de Ciências da Educação (Pontevedra, 2004); Credenciado pela ANECA, fez inúmeros cursos de treinamento focados na prática artística, pesquisa e ensino. Atualmente ele é membro do corpo docente da Faculdade de Educação da Universidade de Zaragoza no Departamento de Expressão Musical, Plástica e Corporal. Foi diretor do Departamento de Didática das Artes Plásticas e Visuais (2015-2020) da Universidade Internacional de La Rioja (UNIR) e professor de diversas disciplinas no Mestrado de Formação de Professores no Ensino Secundário (Desenho Especial e Artes Visuais), e em Licenciaturas em Educação Infantil e Primária, atividade que combina com a direção de Projetos Finais de Mestrado e Bacharelado. Ele concluiu uma tese de doutorado sobre o conceito do "imaginal": The Imaginal Kingdom: uma viagem do natural ao real e vice-versa; várias exposições como Zoografias da Alma (Casa das palabras de Vigo, 2007), Projeto Neuston, Experiência 1: explorando a interface (Museo del Mar de Vigo, 2009). Coeditor dos livros Guía práctica de la Carrera Investigadora en Bellas Artes (Universidade de Vigo, 2007), Notas para una investigación artística (Universidade de Vigo, 2008) e La cultura transversal: colaboraciones entre arte, ciencia y tecnología, (Universidade de Vigo, 2010); publicou vários artigos, tais como El aborigen y sus imágenes (Revista Latinoamericana de Filosofía, Política y Humanidades Araucaria, 2009);, Exponer lo imaginal: reproducir y representar (Revista Arte, Individuo y Sociedad, Universidad Complutense de Madrid, 2009); Tecnopatías de la educación artística: reflexiones en torno a la enseñanza y aprendizaje digital del arte (Biblioteca ONLINE, 2015); ou a história Othijerero y el agujero mágico (Editorial Xerais de Vigo,( 2008). Ele também é membro da THE INTERNATIONAL SOCIETY FOR EDUCATION THROUGH ART (INSEA) e da World Alliance for Arts Education (WAAE).

Referências

BLANCO, Mercedes. “Autoetnografía: una forma narrativa de generación de conocimientos.” Andamios. Revista de Investigación Social, v. 9, n.19, pp. 49-74, 2012. Disponible en: https://doi.org/10.29092/uacm.v9i19.390

BLEICHMAR, Daniela. El imperio visible: expediciones botánicas y cultura visual en la ilustración hispánica. México: Fondo de Cultura Económica, 2016.

BRISSET MARTÍN, Demetrio E. “Acerca de la fotografía etnográfica”. Gazeta de Antropología, v. 15, pp. 9-21, 1999. Disponible en: http://dx.doi.org/10.30827/Digibug.7534

BROCKMEIER, Jens. “Tiempo autobiográfico”. Investigación narrativa, v. 10, n. 1, pp. 51-73, 2000. Disponible en: https://doi.org/10.1075/ni.10.1.03bro

BRONFENBRENNER, Urie. La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós, 2020.

BRUCHNER, Philip. Bosque escuela. Guía para la educación infantil al aire libre. Valencia: Ediciones Rodeno. 2017.

CAEIRO RODRÍGUEZ, Martín. La epistemología visual y la necesidad de su aprendizaje en el contexto educativo infantil. Ilustrando las experiencias y descubrimientos del arte y la ciencia. In: JIMÉNEZ DE ABERASTURI APRAIZ, Estibalitz, ARRIAGA AZCÁRATE, Amaia y MARCELLÁN BARAZE, Idoia (eds.), Arte, ilustración y cultura visual: diálogos en torno a la mediación educativa crítica dentro y fuera de la escuela. Bilbao: Universidad del País Vasco, 2018. pp. 159-165,

CAEIRO RODRÍGUEZ, Martín. “Recreando la taxonomía de Bloom para niños artistas. Hacia una educación artística metacognitiva, metaemotiva y metaafectiva”, ARTSEDUCA, nº 24, pp. 65-84, 2019. Disponible en: http://dx.doi.org/10.6035/Artseduca.2019.24.

CAEIRO RODRÍGUEZ, Martín. “Describiendo las metodografías: crear, aprender e investigar biográficamente desde la educación artística”, ARTSEDUCA, nº 27, pp. 20-35, 2020a. Disponible en: https://doi.org/10.6035/Artseduca.2020.27.2

CAEIRO RODRÍGUEZ, Martín. Aprender arte en familia. In: MARÍN VIADEL, Ricardo, ROLDÁN, Joaquín y CAEIRO RODRÍGUEZ, Martin (Edts.), Aprendiendo a enseñar artes visuales. Un enfoque a/r/tográfico, Valencia: Editorial Tirant Humanidades, 2020. pp.74-87.

CAEIRO RODRÍGUEZ, Martín. “La familia como mediadora artística en la educación patrimonial: Aprendizajes familiares intergeneracionales en patrimonio cultural, artístico y natural”. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, nº 15, pp. 163–178, 2022. Disponible en: https://doi.org/10.5281/zenodo.5980003

CLEMENTS, Rhonda. “An investigation of the State of Outdoor Play”, Comtemporary Issues in Early Childhood (Col. 5), 2004.

COLEMAN, James S. “Families and schools”. Educational Researcher, nº 16, pp. 32-38, 1987.

CORRALIZA, José Antonio. “La Psicología Ambiental y los problemas ambientales”. Papeles del Psicólogo, n. 67, pp. 26-30, 1997.

CORRALIZA, José Antonio. Emoción y Ambiente. In: ARAGONÉS, Juan Ignacio y AMÉRIGO, Maria (eds.), Psicología Ambiental. Madrid: Pirámide, 1998,

CORRALIZA, José Antonio; MUÑOZ, María Dolores y MARTIN, Rocío. Conducta ambiental y compromiso público. In: SABUCEDO, José Manuel, GARCÍA-MIRA, Ricardo, ARES, Enrique y PRADA, Darío (dirs.), Medio ambiente y responsabilidad humana. Aspectos sociales y ecológicos. La Coruña: Universidad de la Coruña,1998. pp. 233-239,

DE MIGUEL ÁLVAREZ, Laura. Caminar descalza y ampliación cognitiva de lugares: un proyecto de a/r/tografía walking en MARÍN VIADEL, Ricardo, ROLDÁN, Joaquín y CAEIRO RODRÍGUEZ, Martin (Edts.), Aprendiendo a enseñar artes visuales. Un enfoque a/r/tográfico, Valencia: Editorial Tirant Humanidades, 2020. pp. 146-157.

DENZIN, Norman K. “Autoetnografía Interpretativa”. Investigación Cualitativa, v. 2, nº 1, pp. 81-90, 2017. Disponible en: http://dx.doi.org/10.23935/2016/01036

DICKINSON, Elizabeth. "The Misdiagnosis: Rethinking 'Nature-deficit Disorder'". Environmental Communication. V. 7, n.3, pp. 315–335, 2011. Disponible en: doi:10.1080/17524032.2013.802704

ELLIS, Carolyn & BOCHNER, Arthur P. Autoethnography, personal narrative, and personal reflexivity. In: Denzin, NORMAN y LINCOLN, Yvonna (eds.), Handbook of qualitative research, Thousand Oaks, CA: Sage. 2000. pp. 733-768.

EPSTEIN, Joyce L. School, family, Community partnership: caring for the children we share. Baltimore: Phi Del ta Kappan, v. 76, pp. 701-712, 1995.

EPSTEIN, Joyce L. School, family, and Community partnerships: preparing educators and improving schools. Boulder, Colorado: Westview Press, 2001.

EPSTEIN, Joyce L. y DAUBER, Susan L. “School programs and teacher practices of parent involvement in inner city elementary and middle schools”, The Elementary School Journal, nº 91, pp. 289-305, 1991.

FREIRE, Heike (Coord.). Patios vivos para renaturalizar la escuela. Barcelona: Octaedro. 2020.

FREIRE, Heike. Educar en verde. Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza. Grao, 2018.

FREIXA, Anna. “Abuelos cuidadores y educadores: abuelos, cuidados y educación por generación interpuesta”, Crítica, v. 55, nº 928, pp. 44-48, 2005.

FRIEDRICH, Gaspar. El Soñador (Las ruinas de Oybien), Óleo (27x21 cm.), Museo del Hermitage, San Petersburgo (Rusia), 1835.

GARCÍA, Francisco Juan. “Aproximación conceptual a las relaciones familia-escuela”, Bordón, v. 50, nº 1, pp. 23-34, 1998. Disponible en: http://hdl.handle.net/10234/168291

GARCÍA, Francisco Juan. “Las relaciones familia-escuela: un reto educativo”, Infancia y Aprendizaje, v. 26, nº 4, pp. 425-437, 2003.

GARDNER, Howard. La inteligencia reformulada: las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós, 2010.

GORDILLO, Pedro Chacón, & RUIZ, Joaquín Sánchez. “La estructura familiar dibujada por los propios niños/as. Una aproximación al dibujo como mediador social en las relaciones sistémicas familiares”, Revista Bellas artes, v. 11, pp. 159-177, 2013.

HOMER, Winslow (pintor). Artistas pintando en las montañas blancas [óleo sobre lienzo]. 24.1 × 40.3 cm, Portland Museum of Art, 1869.

IRWIN, Rita. “La práctica de la a/r/tografía”, Revista Educación y Pedagogía, v. 25, nº 65, pp. 106-113, 2013.

LOUV, Richard. Last child in the woods. Saving our children from nature-deficit disorder. Virginia: Algonquin books of chapel hill, 2005.

LOUV, Richard. Los últimos niños del bosque. Valencia: Capitan Swing. 2018.

LUCRECIO. La naturaleza de las cosas. Madrid: Alianza Editorial, 2003.

MARÍN VIADEL, Ricardo. “Las investigaciones en educación artística y las metodologías artísticas de investigación en educación: temas, tendencias y miradas”, Educação, v. 34, n. 3, pp. 271-285, 2011. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84820027003

MARÍN VIADEL, Ricardo. ¿Cómo se escribe el pie de imagen en Investigación basada en Artes Visuales? In: MARÍN VIADEL, Ricardo, ROLDÁN, Joaquín y CAEIRO RODRÍGUEZ, Martin (Edts.), Aprendiendo a enseñar artes visuales. Un enfoque a/r/tográfico, Valencia: Editorial Tirant Humanidades, 2020. pp. 220-229.

PATINIR, Joachim (pintor). El paso de la laguna Estigia [óleo sobre tabla]. 64 cm de alto y 103 cm de ancho. Madrid: Museo Nacional del Prado, 1520.

PRENSKY, Marc. “Nativos e Inmigrantes Digitales”, en Cuadernos SEK 2.0 , Institución Educativa SEK, pp. 1-20, 2010.

PUJADAS, Juan José. El Método Biográfico, el uso de las historias de vida en ciencias sociales. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas, CIS, 1992.

REDON, Odilon. Margueritesen, huile, détrempe, fusain et pastel sur toile (123 cm x 149,5 cm). Musée d'Orsay, Paris (France), 1901.

ROLDÁN, Joaquín. Visual Arts-Based Teaching-Learning Methods. In: SCHONMANN, Shifra (coord.), International yearbook for research in arts education, v.3, New York: Waxmann, 2015. pp. 191-195.

ROLLING, James Haywood. Arts-Based Research in Education. In: LEAVY, Patricia (ed.) Handbook of Arts-Based Research, New York: Guilford Press, 2017. pp. 493-510.

ROVATI, Lola. Trastorno por déficit de naturaleza, ¿Qué es y cómo afecta a los niños? Blog Bebés y más, noviembre 2017, Disponible en: https://www.bebesymas.com/salud-infantil/trastorno-por-deficit-de-naturaleza-que-es-y-como-afecta-a-los-ninos

SERRES, M. El contrato natural, Valencia: Pre-textos, 2004.

SULLIVAN, Graeme. Art Practice as research Inquiryn the visual Arts. USA: Teachers College, Columbia University, 2004.

WOLCOTT, Harry F. Sobre la intención etnográfica. In: VELASCO, Honorio Manuel (et Al.) , Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar, Madrid: Trotta, 1993. pp. 127-144.

ZUBIRI, Xavier. Inteligencia sentiente: Madrid: Alianza editorial, 1980.

Publicado

2022-04-30

Como Citar

CAEIRO RODRÍGUEZ, Martín. Familia, educación artística y contrato natural: el valor del arte y la familia en la educación del patrimonio natural. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 8, n. 1, p. 127–145, 2022. DOI: 10.5965/24471267812022127. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/21675. Acesso em: 29 mar. 2024.